Отчет о результатах самообследования

Отчет по самообследованию за 2015-16гг.

Для слабовидящих:

ОТЧЕТ ПО САМООБСЛЕДОВАНИЮ

ОГЛАВЛЕНИЕ

Обращение руководителя.

1.       АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ГБУ ДО ЦППС за 2015-16гг.3

1.       Оказание психолого-педагогической помощи в успешном освоении детьми универсальных учебных действий в процессе реализации программ и проектов. 3

2.       Развитие форм и методов индивидуального и дифференцированного подхода в реабилитации и коррекции.4

3.       Обеспечение информационно-методического сопровождения работы специалистов, развивающих личностные потенциалы.9

II. СВЕДЕНИЯ О ГБУ ДО ЦППС 2015/ 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.. 12

1.       КАДРЫ... 13

2.       Научно-методическая работа. 14

3.       Организация и проведение исследований по заказу учредителя и социальных партнеров. 16

4.       Участие в экспериментальной деятельности (ресурсный центр, экспериментальная площадка, инновационный проект)17

5.       Профилактика правонарушений несовершеннолетних. 17

6.       Социальный запрос. 17

7.       Сведения об образовательных программах и учебных программах профилактической направленности, включающих профилактику наркозависимости, ВИЧ/СПИД, правонарушений, экстремизма, формирование толерантного поведения. 18

III.         СТАТИСТИКА ЗА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.. 20

1.       Причины обращений в ППМСЦ.. 21

2.       Реализация образовательных программ.. 22

3.       Охват детей другими видами деятельности, не входящими в учебные программы, в том числе, массовые мероприятия. 25

4.       Работа с педагогами.. 29

5.       Работа с родителями.. 31

IY. ФОТО.. 32

 




Поставленные перед коллективом задачи решались специалистами по направлениям деятельности центра.


  1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ГБУ ДО ЦППС за 2015-16гг.
  2. Оказание психолого-педагогической помощи в успешном освоении детьми универсальных учебных действий в процессе реализации программ и проектов

В 2015-16 учебном году деятельность нашего учреждения была направлена на совершенствование системы социально-психологического сопровождения в соответствии с требованиями ФГОС.

Для достижения этой цели специалисты психолого-педагогического отдела и отдела профилактики зависимого поведения способствовали успешному освоению детьми универсальных учебных действий в процессе реализации программ и проектов. Для этого вся деятельность специалистов включала следующие направления работы:

- психолого-педагогическая диагностика;

- реализация программ;

- выявление и сопровождение детей группы риска;

- повышение психологической компетентности педагогов и родителей;

- реализация проекта «Марафон здоровья».

Диагностика является началом определения групп риска, и в дальнейшем способствует организации и оказанию адекватной помощи детям, испытывающим различные сложности в обучении и поведении. В этом учебном году по данному направлению специалистами центра было диагностировано 3300 человек. Все дети группы риска, выявленные по результатам диагностик, получили конкретную помощь специалистов в ходе групповой и индивидуальной работы.

Групповые занятия являются наиболее эффективными формами для работы с детьми по формированию универсальных учебных действий. Число обучающихся на таких групповых занятиях составило 3271 человек. По сравнению с прошлым учебным годом на 500 человек меньше. Это произошло в связи с тем, что запрос ОУ на программы этого направления снизился, а на коррекционно-реабилитационные программы, наоборот, увеличился в полтора раза. Если в прошлом учебном году запрос ОУ по профилактической работе и работе по социальной адаптации был 332 группы, то в этом – 316, в то же время запрос на программы коррекционно-реабилитационного направления в прошлом году составлял 101 группу, а в этом - 150.

По сравнению с прошлым учебным годом, на 200 человек увеличилось количество участников программ, направленных на развитие регулятивных универсальных учебных действий и составило 613 человек.

Большим спросом в этом учебном году пользовалась программа «Семицветик», направленная на развитие навыков здорового и безопасного образа жизни.

Количественные показатели по развитию коммуникативных и личностных универсальных учебных действий несколько ниже, чем в прошлом учебном году.

Число обучающихся в программах по развитию интегративных качеств детей дошкольного образования осталось на прежнем уровне.

Общая эффективность учебных программ осталась на прежнем уровне 65-70%, что может говорить о стабильности коллектива и профессиональных качествах специалистов.

Взаимодействие с педагогами и родителями осуществлялось в рамках формирования у детей универсальных учебных действий, а также повышения их психологической компетентности и грамотности. Работа велась в форме таких мероприятий, как реализация программ, родительские собрания, индивидуальное консультирование, педсоветы. Педагоги-психологи Акулова С.В. и Березина Н.В. в течение учебного года вели детско-родительский тренинг «Навстречу друг другу». Для обучающихся основной школы работал психологический клуб, ведущие С.В. Акулова и Т.К. Меньшикова. Количество родителей, принявших участие в родительских собраниях, предусмотренных программами «Профориентация» и «Переход» составило 701 человек, педагогов в педсоветах - 98 человек.

В групповой работе по программе «Второе дыхание» приняли участие 44 педагога.

Остается напряженным взаимодействие специалистов с педагогами и родителями по выявлению детей группы риска в рамках реализации программ и сопровождению детей со сниженным личным превентивным ресурсом (ЛПР) и состоящих на учете в ОДН.

Специалисты центра принимали активное участие в таких видах деятельности как массовые городские и районные мероприятия. Всего было организовано и проведено более 200 таких мероприятий, в которых приняли участие 7082 человека.

Проектная деятельность - одна из форм развития универсальных учебных действий. С этой целью в центре реализуется проект «Марафон здоровья».

В 2015-2016 учебном году в рамках проекта с октября по апрель были реализованы:

•          Профилактическая программа «Социальный марафон «Школа – территория здорового образа жизни»

•          Конкурс для обучающихся средней школы «Мой выбор – здоровое будущее»

•          Конкурс для начальной школы «Папа, мама, я – спортивная и здоровая семья»

•          Конкурс для обучающихся 14-18 лет «Здоровье – мода на все времена»

•          Профилактические и социальные акции добровольческих команд образовательных учреждений Адмиралтейского района

•          Круглые столы для старшеклассников по проблемам профилактики ВИЧ/СПИДа

•          Интерактивная профилактическая игра «Формула успеха»

•          Массовая профилактическая акция «Здоровью – зеленый свет»

•          Мероприятия антинаркотического месячника.

Всего в проекте приняло участие около 3200 обучающихся 1-11 классов из 28 учреждений Адмиралтейского района.

Для дальнейшего успешного развития и совершенствования проектной деятельности необходимо постоянное сотрудничество с образовательными учреждениями, муниципальными образованиями района, другими ведомствами и организациями, консолидируя ресурсы по профилактической деятельности, формированию ЗОЖ.

Выводы:

1. Поставленная перед специалистами отделов задача способствовать успешному освоению детьми универсальных учебных действий в процессе реализации программ и проектов выполнена.

2. Качественные показатели по реализации программ сохранились на высоком уровне, что подтверждается отзывами и благодарностями администрации образовательных учреждений района о работе специалистов Центра.

3. По взаимодействию специалистов центра с педагогами и родителями по сопровождению детей группы риска возникают сложности по причине согласования графиков работы педагогов школ и центра, и нежеланием или большой загруженностью родителей идти на контакт со специалистами центра.

4 . Проектная деятельность развивается и востребована на данном этапе реализации.

Рекомендации:

1. Совершенствовать работу по формированию у школьников универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС.

2. Для более эффективной работы специалистов по взаимодействию с родителями результаты диагностик с рекомендациями и приглашение для дальнейшего психолого-педагогического взаимодействия выдавать лично каждому родителю на родительских собраниях.

3. Для повышения качества реализации программ и активизации учащихся на занятиях педагогам-психологам акцентировать идею морального поощрения учащихся.

4. Специалистам отделов с учетом новых идей и возможностей внести конструктивные предложения по усовершенствованию проекта «Марафон здоровья».

  1. Развитие форм и методов индивидуального и дифференцированного подхода в реабилитации и коррекции.

«Развивать формы и методы индивидуального и дифференцированного подхода в реабилитации и коррекции» - одна из основных задач 2015-16 учебного. В рамках данной задачи проводились индивидуальные консультации и групповая работа по коррекционно-реабилитационным учебным программам. Дифференцированный подход осуществлялся с учетом диагностикиличностных и нейро-психо-физиологических особенностей детей, нуждающихся в сопровождении, коррекции и реабилитации. Детям оказывалась комплексная помощь, с участием специалистов разных отделов.

Согласование и выбор индивидуального образовательного маршрута осуществляли педагоги-психологи и врачи специалисты. Во время работы ППМС Комиссии, за 2015-16 учебный год было обследовано 74 человека. Из них в контингент дневного стационара Центра зачислено 6 человек. Рекомендована реабилитация в ГБОУ «Балтийский берег» - 65 человек. Зачислены на сопровождение (консультации) детей и их родителей специалистами ГБОУ ЦППРК 2 семьи. Рекомендовано дальнейшее обследование в ПНД -1 человека.

Для выявления специфических логопедических ошибок устной и письменной речи детей специалистами коррекционно-развивающего отдела была проведена диагностика состояния речи дошкольников и школьников в 21 образовательном учреждении Адмиралтейского района (на три учреждения больше, чем в прошлом учебном году). По результатам проведённой логопедической диагностики было сформировано 32 группы детей (177 человек), которые в течение учебного года занимались по четырём коррекционным и одной профилактической программе. Всего на базе учреждений района специалистами отдела была проведена психолого-педагогическая диагностика состояния высших психических функций 2754 детей. На занятия к логопедам, дефектологу были зачислены и дети, имеющие тяжёлые нарушения речи (5 человек), (относятся к категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья). Занятия с этими детьми будут продолжены в следующем учебном году с согласия родителей или законных представителей ребёнка.

Основными причинами обращений в отдел психолого-педагогической реабилитации и коррекции (ОППРК) были нарушение межличностного взаимодействия с родителями и преподавателями школы и отсутствие мотивации к обучению. Для решения задач коррекции и реабилитации особое внимание уделялось формированию конструктивных стратегий взаимодействия в конфликтных ситуациях, ценности здорового образа жизни, снижению проявлений агрессивных состояний. При формировании учебной мотивации у реабилитантов дневного стационара в этом учебном году особый акцент делался на расширение кругозора, повышению личной успешности в проектной деятельности, ликвидации педагогической запущенности. Однако информация о личных достижениях реабилитанта не всегда доводилась до учителей школы, что затрудняло позитивную оценку ученика.

Специалистами коррекционно-развивающего отдела проводилась не только профилактическая и коррекционная работа, но и занятия, способствующие развитию творческих способностей учащихся. В программе «Развитие творческих способностей у учащихся начальных классов» участвовало 97 человек. Более успешному освоению детьми универсальных учебных действий способствовали занятия по программе «Коррекция школьной дезадаптации», в ней приняли участие 265 детей (24 группы). Среди логопедических занятий по-прежнему наиболее посещаемыми остаются занятия по учебной программе «Коррекция речи при дисграфии» (83 чел.).

Анализируя данные о востребованности логопедических программ, можно отметить, что более всего помощь логопеда требуется детям при нарушении звукопроизношения и при нарушении письменной речи в начальной школе. В 2015-2016 учебном году увеличилось число детей дошкольного возраста, пришедших на первичное консультирование к логопеду Центра, несмотря на то, что они уже посещают логопедические занятия в другом учреждении. Свой приход родители аргументировали тем, что слышали хорошие отзывы о работе специалистов Центра и хотят получить дополнительные занятия в любой форме.

Можно говорить об увеличении востребованности психологических коррекционных программ, где первыми являются программы по коррекции тревожности в начальной школе и у пятиклассников (542 ребёнка, на 30 больше, чем в прошлом году). Почти в два раза увеличилось число обучающихся по программе «Коррекции агрессивных состояний у подростков» (439 вместо 256). От 103 детей в прошлом году до 265 вырос контингент занимающихся по программе «Коррекция школьной дезадаптации». Всё это свидетельствует о важности именно коррекционно-развивающей работы в условиях современной школы.

Второй год успешно проводится детско-родительский тренинг, способствующий гармонизации отношений в семье. Увеличилось количество детей, получивших неоднократную консультационную помощь в течение учебного года.

Однако среди различных форм работы специалистов сопровождения малая доля приходилась на проектную деятельность, детско-родительские тренинги, мастер-классы, открытые занятия для родителей и педагогов.

С учётом анализа работы в 2015-2016 учебном году рекомендуется в следующем учебном году:

- Продолжать осуществление в различной форме коррекционно-развивающей работы, способствующей более успешному освоению детьми универсальных учебных действий;

- Продолжать реализацию востребованных учебных программ;

- Более тщательно оформлять работу по индивидуальным рабочим маршрутам, отражать в картах динамику изменений, так как это будет способствовать лучшему взаимодействию между специалистами Центра по оказанию комплексной помощи;

- Планировать реализацию различных форм работы, таких как проекты, творческие мастерские, лектории для родителей, тренинги.

-Специалистам ОППРК организовать регулярное взаимодействие с учителями школы с использованием административного ресурса при необходимости.

Индивидуальное консультирование и оказание комплексной помощи

В целях совершенствования психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса с учетом требований ФГОС и повышения эффективности коррекционно-реабилитационной работы, индивидуального и дифференцированного подхода в Центре проводилось индивидуальное консультирование всех участников образовательного процесса, а также оказывалась комплексная медико-психолого-педагогическая помощь детям и подросткам.

В этом учебном году проведено 10646 консультаций, включая консультации для детей, подростков, родителей и педагогов, что на 13,4% превышает объем консультирования в прошлом учебном году. При этом объем индивидуального консультирования детей и подростков составил 5025 консультаций (47,0% от всего объема), с родителями проведено 2404 (22,6% соответственно), с педагогами проведено 3217 консультаций (30,2 % соответственно). Следует отметить увеличение количества обращений в этом году взрослых участников образовательного процесса: родителей – на 644 обращения, педагогов - на 487 обращений, - что свидетельствует о возрастающем доверии к работе специалистов Центра.

Распределение объема консультативной работы с детьми и подростками в соответствии с тематикой, представлено на рис.1 (в таблице).

Объем индивидуального психологического консультирования детей и подростков

Причины обращения

2014-2015

(консультаций)

2015-2016

(консультаций)

1. Семейные проблемы 353 118
2 Проблемы, связанные с употреблением ПАВ, из них: 11 2
3. Табак 1 0
4. Алкоголь 10 0
5. Наркотики 0 2
6. Формы зависимого поведение, не связанные с ПАВ 5 10
7. Социальная дезадаптация 110 74
8. Межличностные 702 803
9. Личностные 1324 1046
10 Проблемы обучения 1040. 688
11. Логопедические проблемы 785 1574
12. Выбор образовательного маршрута 193 141
13. Профориентация 136 312
14. Кризисные ситуации, в т.ч. 1 7
15. Суицид 0 0
16. Жестокое обращение с детьми 0 5
17. Насилие 1 2
18. Информационно – справочные 0 18
19. Другие (соматические, занятия БОС) 243 232
Всего: 4903 5025

Для совершенствования коррекции и реабилитации детей, нуждающихся в комплексной помощи, в текущем учебном году специалистами Центра проведено на 122 индивидуальных психологических консультаций больше, чем в прошлом году.

В текущем году несколько изменилась ранговая структура причин обращений. Первое место занимают консультации по логопедическим проблемам (31,3 %), за ними идут обращения по личностным проблемам (20,8%) и проблемам межличностного взаимодействия (16,0%), что подтверждает увеличение удельного веса проблем, связанных с общением, конструктивным взаимодействием, разрешением конфликтов в структуре психолого-педагогической проблематики.

Повышению эффективности работы в этом направлении способствовало развитие Службы медиации в ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района СПб, действующей с сентября 2013 года. За период работы Службы были рассмотрены пять обращений администраций школ района за помощью в разрешении конфликтов (между детьми, детьми и педагогами, родителями и педагогами, между родителями обучающихся). В текущем учебном году рассматривался конфликт между бабушками и дедушками и родителями ребенка, обратившимися за помощью в центр. К разрешению данной ситуации привлекались специалисты социальных служб (юрист, социальный педагог и др.). В настоящее время семья находится на сопровождении у специалистов центра. В целях усовершенствования деятельности служб школьной медиации в ОО в отчетном году разработано Положение о районном учебно-методическом объединении (РУМО) организаторов службы школьной медиации ОО (Приказ от 29.02.16. №21), которое принято на учредительном совещании представителей ОО Адмиралтейского района СПб. Намечен перспективный план и график работы РУМО на следующий учебный год.

Консультации по вопросам обучения и воспитания детей - на четвертом месте (13,7%), скорее всего часть из них перешла в область логопедических проблем.

Следует отметить, что консультации по вопросам профессионального самоопределения (профориентация и выбор образовательного маршрута), занимают по-прежнему четвертое и пятое место, но их количество в текущем году увеличилось на 49% по сравнению с прошлым годом. Почти в три раза уменьшилось количество консультаций по семейным проблемам за счёт увеличения обращений по межличностным и другим причинам. Часто это связано с изменением формулировок запроса клиентов.

Практически на прежнем уровне (около 5%) остается количество обращений по поводу соматических проблем и их коррекции с помощью методики БОС, что в целом отражает потребность в деятельности специалистов ЦППС по формированию личного превентивного ресурса обучающихся, жизненных компетенций, необходимых успешной личности, пропаганду здорового образа жизни, внедрение здоровье созидающих технологий. Учитывая серьезное увеличение количества обращений и по логопедической проблематике, следует отметить острую необходимость участия в решении таких проблем специалистов медицинского профиля, как минимум, неврологов и терапевтов.

В отчетном году по сравнению с прошлым годом существенно снизилось количество обращений в связи с употреблениями детьми и подростками ПАВ, при этом почти в два раза увеличилось количество консультаций по формированию зависимого поведения у детей, не связанного с употреблением ПАВ, а касающихся компьютерной зависимости.

Несмотря на то, что в общем объеме обращений проблемы зависимости имеют небольшой удельный вес, этой теме уделяется пристальное внимание на индивидуальных и групповых занятиях. В доверительных беседах и подростки, и их родители сообщают не только о табакокурении и употреблении спиртных напитков несовершеннолетними, но и об инициальных пробах других видов ПАВ, а также о формировании компьютерной и игровой зависимости. Работе с такими детьми уделяется особое внимание.

Следует отметить увеличение количества обращений, связанных с кризисными ситуациями (жестокое обращением с детьми и насилие). Не было обращений в этом году по поводу суицидов. Но положительной такая ситуация может показаться только на первый взгляд, поскольку реальные факты суицидального поведения детей не исчезли из нашей жизни, а отсутствие обращений по этому поводу скорее всего свидетельствует о неумении взрослых заметить неблагоприятные изменения в настроении и поведении ребенка и своевременно предпринять профилактические меры.

Большое внимание специалистами всех отделов Центра уделялось оказанию комплексной помощи детям и подросткам.

В соответствии с Положением о консилиуме специалистов по организации сопровождения детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, ежемесячно проводились консилиумы специалистов всех отделов, позволявшие оперативно решать возникающие проблемы, тем самым, повышая эффективность профилактической и коррекционной работы. Анализ работы в этом учебном году показал, что специалисты центра в своей работе эффективно реализуют комплексный подход к организации помощи детям, направляют нуждающихся детей к другим специалистам, своевременно и правильно оформляют соответствующую документацию. Но в связи с тем, что в текущем году пришло много молодых специалистов, требуется дальнейшее совершенствование такой работы.

Данные по охвату детей по оказанию комплексной помощи в 2015-2016 учебном году представлены в сводной таблице.

Вид комплексной помощи ДОУ Начальная школа (1-4 кл.) Основная школа (5-9 кл.) Средняя полная школа (10-11 кл.) Н/О Итого
Чел % Чел. % Чел. % Чел % Чел. % Чел. %
1. Программа – программа 18 0,9 296 15,3 251 13,0 82 4,3 0 0 647 33,5
2. Программа – индивидуальная работа 6 0,3 53 2,8 199 10,3 77 4,0 0 0 335 17,4
3.Индивидуальная работа – программа 8 0,4 171 8,9 79 4,1 22 1,1 0 0 280 14,5
4.Индивидуальная работа + другие специалисты 198 10,3 263 13,6 132 6,8 29 1,5 46 2,5 668 34,6
Итого: 230 11,9 783 40,6 661 34,2 210 10,9 46 2,5 1930 30,0

В целом, как видно из таблицы, комплексную помощь в различных формах получили 30,0% детей контингента центра, что в процентном отношении соответствует объему прошлого и позапрошлого годов, что свидетельствует о достижении предельно возможного объема такой помощи силами нашего коллектива. Данные аналитических отчетов специалистов говорят о том, что комплексную помощь получают как дети, занимающиеся по учебным программам в группах, так и индивидуально.

Следует отметить, что по сравнению с прошлым годом структура оказания комплексной помощи практически не изменилась. При этом количество детей почти по всем направлениям оказания комплексной помощи несколько увеличилось, что свидетельствует о более эффективной реализации индивидуального подхода, внимательном отношении специалистов к личности учащихся. Учитывая, что большинству детей, с которыми проводится индивидуальная работа, необходимы консультации специалистов разного профиля, следует и дальше совершенствовать работу в этом направлении.

С учетом анализа работы рекомендуется:

  • Повышать квалификацию специалистов в области современных педагогических и интерактивных технологий, позитивного общения, медиативного подхода для повышения эффективности разрешения конфликтов в образовательном пространстве.
  • Продолжить использование личностно ориентированного подхода и современных технологий для эффективной коррекционно-развивающей и реабилитационной работы в соответствии с требованиями ФГОС.
  • Активизировать информационно-просветительскую и консультативную работу с родителями и педагогами для повышения эффективности профилактических и коррекционно-развивающих занятий с детьми и подростками
  1. Обеспечение информационно-методического сопровождения работы специалистов, развивающих личностные потенциалы.

Результаты работы с детьми по развитию личностных потенциалов рассматривались на ноябрьском педсовете и конференции «Комплексная психологическая помощь в учреждениях образования и здравоохранения», организованной центром совместно с РГПУ им. А.И. Герцена. Материалы конференции опубликованы в сборнике (см. табл. 4.1 Приложения).

Научно-методический отдел центра ежегодно принимает участие в организации и проведении Международной конференции службы практической психологии в системе образования в АППО. По конференции действовал блог, созданный заведующей отделом центра.

Методистами центра был организован и проведен районный конкурс педдостижений по номинации «Специалист службы сопровождения», в котором соревновались 5 специалистов службы сопровождения, один - из ЦППС. Конкурсанты показывали открытые занятия и презентации. Победителями конкурса в данной номинации стали социальный педагог ГБОУ СОШ №260 Бирюк О.В. и учитель-логопед ГБОУ 624 Кузнецова Н.А.

В 2015/2016 учебном году продолжается плановая работа всех районных учебно-методических объединений (см. табл. 5 Стат. отчёта).

В текущем учебном году основной целью деятельности РУМО педагогов-психологов являлось совершенствование социально-психологического сопровождения в условиях реализации ФГОС. Обобщению и распространению передового опыта работы по этому направлению были посвящены два районных семинара, организованные методистами центра: «Использование современных психолого-педагогических методов работы в практике сопровождения образовательного процесса" и "Использование современных проективных методов в работе педагога-психолога", а также урок-событие «Тот, кто дает имена», проведенный методистом ГБОУ ДОД «Китеж плюс» Панфиловой А.С. в рамках районного Дня психолога.

Хорошо налаженное взаимодействие с образовательными учреждениями района позволило провести большинство плановых семинаров на базе школ и продолжать деятельность в обычном режиме, несмотря на ремонтные работы в центре. На совещаниях регулярно рассматривались вопросы повышения квалификации, аттестации специалистов, обсуждались новинки методической литературы и периодики, доводилась информация о районных и городских мероприятиях, раздавались научно-методические и информационные материалы. Кроме того, важным результатом проводимых совместных семинаров, является профилактика профессионального выгорания, завязываются личные контакты между коллегами, что расширяет возможности отдельного специалиста школы при решении насущных педагогических проблем.

Школы района испытывают потребность в методической поддержке для создания школьной методической службы. Центр создал методическое объединение организаторов службы школьной медиации. Разработана организационная программа создания службы школьной медиации, подготовлены памятки и несколько презентаций. Для популяризации и демонстрации практической значимости медиативного подхода к разрешению конфликтов был проведен семинар «Использование современных психолого-педагогических методов работы в практике сопровождения образовательного процесса", а также сделаны доклады: на круглом столе в ГБОУ 616 "Динамика" и на семинаре в ГБОУ лицей № 281, в которых был представлен практический опыт по разрешению конфликтов в ОУ.

На Всероссийской научно-практической конференции «Профессиональное самоопределение, профессиональное становление молодёжи – важное условие социально-экономического развития государства» выступали специалисты центра. Центр организовал и провел совместно с СПб АППО городскую конференцию «Психолого-педагогические аспекты профессионального и личностного самоопределения подростков», на которой 51 участник обсудил 18 докладов, посетили три открытых занятия, одно из которых было проведено с трудными детьми, находящимися на реабилитации в центре. Каждый год центр проводит конференцию по самым актуальным проблемам в образовании. В этом году и методическая тема специалистов центра –профессиональное и личностное самоопределение подростков.

С целью подготовки специалистов к организации и участию обучающихся в соревнованиях конкурсах, олимпиадах проведены два семинара «Формирование навыков эффективного опыта организации и проведения мероприятий профориентационной направленности». По сравнению с прошлым годом повысилась активность участия школ района в конкурсах и олимпиаде. Школы района успешно (1 – 3 места) участвовали в конкурсе «Талант и труд, энергию свою я городу родному отдаю», городском конкурсе видеороликов, городской профориентационной игре 5-7 классов «Профессии от А до Я», конкурсе мультимедийных презентаций.

Для оптимизации межведомственного взаимодействия специалистов службы сопровождения и повышения эффективности социальной адаптации и профессионального самоопределения подростков были проведены семинары: «Задачи, направления деятельности и координация межведомственного взаимодействия специалистов службы сопровождения образовательного учреждения» в 2015-2016 учебном году», "Взаимодействие специалистов в рамках работы ТПМПК Адмиралтейского района СПб", "Профориентация как способ формирования готовности к профессиональному самоопределению обучающихся". Совместно со специалистами службы сопровождения в них принимали участие представители районных и городских служб занятости, социальных служб, специалисты АППО и др.

Теме самореализации и самоопределения обучающихся был посвящён и семинар «Возможности образовательной среды для самоопределения и успешной самореализации обучающихся», содержащий информацию о задачах программы воспитания и социализации обучающихся в требованиях ФГОС и представляющий опыт работы школы № 245 в системе профориентационной работы. Также тема самоопределения и самореализации обучающихся была продолжена в январе 2016 года на семинаре «Профориентация как способ формирования готовности к профессиональному самоопределению обучающихся» при участии представителей СПб АППО, ГБУ ЦСЗПОМ «Вектор» центра занятости Адмиралтейского района, юриста ГУ ЦСПСиД. Своим успешным опытом работы поделились представители службы сопровождения ГБОУ СОШ №№ 564, 260, 317. Завершил тему самореализации личности семинар в апреле «Занятость школьников как одно из условий успешной самореализации личности и последующего профессионального самоопределения старшеклассников» обобщивший опыт ГБОУ СОШ № 306.

В последнее время актуальной стала проблема безопасности детей при пользовании интернет-ресурсами. В помощь школам района центр организовал и провел семинар «Формирование навыков ответственного поведения в интернете в профилактике информационной безопасности несовершеннолетних».

Активное участие приняли социальные педагоги в создании системы работы с неблагополучными семьями. В 2016 году в СПб создано городское методическое объединение специалистов образовательных организаций с целью развития современных образовательных практик работы с детьми из социально неблагополучных семей и их родителями. В логике данного направления центр организовал два городских семинара «Эффективная работа с родителями и детьми из социально неблагополучных семей» и районный семинар «Система работы специалистов службы сопровождения с семьей». Свой опыт представили 10 специалистов образовательных организаций района. На семинарах обсуждались темы нормативно-правового обеспечения работы, проблемы и возможности межведомственного взаимодействия специалистов, системы работы образовательных организаций, результативность форм и методов сопровождения семей, успешный опыт специалистов службы сопровождения школ различного вида.

Совместная работа с субъектами профилактики находилась под пристальным контролем методиста М.А. Евсеевой. Основным достижением её работы является оперативное взаимодействие специалистов в решении проблем несовершеннолетних и их семей.

32 ОУ района приняли участие в городском мониторинге по выявлению причин совершения правонарушений (см. табл. 4.2 Приложения).

Социальные паспорта школ за текущий учебный год практически не изменились по сравнению с прошлым годом.

1. Несмотря на то, что общее количество обучающихся в районе немного возросло и стало 14178 человек (в прошлом году было 13921), количество детей, нуждающихся в сопровождении и социальной защите, осталось прежним и составляет 2378 человек против 2374 в прошлом году

2. В кружках и секциях ОУ района занимается 11963 человека, примерно столько же, как и в прошлом году (12382).

3. Число мигрантов осталось приблизительно прежним и теперь составляет 515 человек (508 в прошлом). Работа с семьями мигрантов продолжается в рамках рабочих групп и взаимодействия с отделом работы с мигрантами ГБУ Центра социальной помощи семье и детям Адмиралтейского района.

Консультации специалистов службы сопровождения в основном касались подготовки к мероприятиям, аттестации, технологии работы, повышения квалификации. Следует отметить частые обращения по вопросам, которые связаны с психосоматическими проблемами: тревожностью, страхами, невротическими состояниями, а также адаптации к школе, которые решались с использованием метода БОС. Всего было оказано 427 консультаций 41 психологу школ и ДОУ района, 594 консультации 37 социальным педагогам, 439 консультаций 112 педагогическим работникам района и города, что свидетельствует о неугасающем интересе к опыту нашего центра у педагогических работников района и города.

Таким образом, в текущем учебном году повысилась активность педагогов-психологов в организации и работе районных и городских мероприятий, усилилось интегративное взаимодействие специалистов службы сопровождения ГБОУ района.

Планируется и в следующем учебном году продолжить работу в этом направлении. Кроме того, в следующем учебном году планируется продолжить практику выездных и открытых мероприятий для более полного знакомства с опытом работы специалистов ГБОУ района и города.

Более десяти лет в центре проходит ежемесячная методическая учеба по нормативно-правовой информации, технологии работы, оказанию комплексной помощи, ведению отчетно-плановой документации. 5 специалистов прошли курсы 72-108 часов в АППО, в том числе 1 – по медиации, 4 специалиста – в МГПУ г. Москвы по организации инклюзивного образования объемом 72 часа.

Выводы и рекомендации

В целом, можно считать выполненными задачи по информационно-методической работе. В следующем учебном году можно рекомендовать:

-                     в работе районных методических объединений уделять большее внимание задачам службы сопровождения в связи с реализацией ФГОС, введением профессиональных стандартов, обеспечением доступности образования, особенностям работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, проблемам профилактики профессионального выгорания специалистов.

-                     проводить совместные заседания, организовывать тематические круглые столы, семинары;

-                     готовить методические материалы для участия в конкурсах и публикации;

-                     продолжать сетевое взаимодействие по целевым проектам по профориентации;

-                     совершенствовать систему межведомственного взаимодействия по профилактике правонарушений;

-                     организовать работу службы школьной медиации в районе,

-                     продолжать работу с педагогами, вновь вступившими в должность или имеющими маленький стаж работы в должности, в рамках наставничества.


СТАТИСТИКА

II. СВЕДЕНИЯ О ГБУ ДО ЦППС 2015/ 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Полное название учреждения в

 соответствии с Уставом

Адрес  юридический и фактический Контакты

Общая

 площадь (кв. .м)

Дата регистрации учреждения и

№свидетельста регистрации

Дата регистрации действующего устава

Дата

получения

лицензии

и № лицензии

Дата аккредитации учреждения и №свидетельства аккредитации

Электронная почта

(адрес)

Сайт учреждения

(адрес)

Телефон /факс
Государственное бюджетное учреждение дополни-тельного образования центр психолого-педагогического сопровождения Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Юридический: Санкт-Петербург, Садовая улица, дом 50-б.

Фактический:

Санкт-Петербург, Садовая улица, дом 50-б, литера Б.

cpprk@adm-edu.spb.ru cpprkspb. ru 314-43-77 965,1

03.02.2016

ОГРН 1037851003629 ГРН 2167847282381

13.01.2016.

14.03.2016

№ 1773

07.07. 2006 АА 127415 рег. № 2278-ОА 783-р

 

  1. КАДРЫ

Количество детского контингента в районе на основании справки Петростата на 2015/ 2016 год  всего: __25684_________ человек

 

Всего ставок:
Руководители
МОП
Специалисты
Специалисты
Педагог-психолог Социальный педагог Учитель-дефектол Учитель-логопед Медицинские специалисты

Другие специалисты

(указать какие)

 

ППМСЦ ДОУ ОУ ППМСЦ ОУ ППМСЦ ОУ ППМСЦ логопункты Невролог Врач-педиатр Врач-психиатр Врач-психотерапевт Врач-нарколог
67
8 9,5 49,5 21 10 36 10,75 36 0,5 - 5,5 5 1 0,5 0,5 1 0,5

Методист – 3,5

Педагог-организатор – 0,5

Воспитатель – 1

Педагог дополнительного образования – 0,5

Документовед – 2

Инженер – 0,75

Информация о наличии и обеспеченности кадрами отдела (кабинета) профилактики наркозависимости.

В случае отсутствия в организационной структуре ГБУ ДО ЦППС данного отдела указать ответственного за данное направление и место в структуре 

Адмиралтейский район

Отдел профилактики зависимого поведения

Ефимова Галина Александровна, заведующая отделом

Адрес, телефон/факс, Интернет-ресурс:

190068, Санкт-Петербург, Садовая ул., дом 50б, телефон 314-37-95, факс 314-43-77, Интернет cpprk@spb.edu.ru

Специалисты Количество специалистов
Руководитель структурного подразделения 1
Педагог-психолог 5
Социальный педагог 2
Врач 1
Всего специалистов 9
  1. Научно-методическая работа

 Подготовка научно-методических и учебных материалов

Форма  Наименование Объем Контингент Согласование, рецензирование Выходные данные (в случае публикации, издания)
Методические рекомендации

1. Методические материалы по психологическому сопровождению реализации ФГОС в программах (для двух программ).

2. Информационно-методические материалы (справки, памятка, презен-тации) для специалистов, ответственных за организацию в ОУ служб школьной медиации.

3. Методическая разработка по организации социально-педагогической деятельности образовательного учреждения «Права, обязанности и ответственность родителей в требованиях Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об образовании в Российской Федерации».

0,3 п.л.

Педагоги-психологи

Организаторы служб школьной медиации

Социальные педагоги ОУ

Сайт «Первое сентября. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» -

http://festival.1september.ru/articles/656742/

Образовательные программы Разработка программы для педагогов «Служба школьной медиации в образовательном пространстве»
Публикации

1. Ажимова И.Ф. Опыт использования медиативного подхода для согласования интересов участников образовательного процесса. С. 200-204 доп. выпуска.

2. Зайченко Т.Г. Формирование ответст-венности у подростков в образовательной программе центра психолого-педагоги-ческой реабилитации и коррекции. С. 52-54.

3. Романченко И.А. Комплексная пси-хологическая помощь детям группы риска по состоянию здоровья с использованием технологии биологической обратной связи. С. 285-286.

0,25 п.л.

0,2 п.л.

0,2 п.л.

Педагоги-психологи, социальные педагоги, специалисты воспитания

Социальные педагоги ОУ, специалисты воспитания

СПбАППО, кафедра психологии

Служба практической психологии в системе образования: достижения и перспективы развития: Сборник материалов XX международной научно-практической конференции /Под общей редакцией Шингаева С.М. - СПб: СПбАППО, 2016. ISSN 2307-4213

4. Андреева Е.Г., Антонова Т.И. Кор-рекционно-развивающая социально-психологическая программа «Вектор».

5. Акулова С.В., Березина Н.В.

Детско-родительский тренинг как эффективная форма гармонизации отношений в семье.

6.Двинин А.П., Романченко И.А. Психодиагностика в сопровождении образовательного процесса.

7.Евсеева М.А., Бледных С.А. Диаг-ностика в работе социального педагога как средство решения социально-педагогических задач

8.Ефимова Г.А. Причины возникновения аддиктивного поведения у подростков.

9.Зайченко Т.Г. Проектная деятельность – показатель эффективности рабочих программ образовательных учреждений.

10.Петрова Е.И. Творческая мастерская дошкольников «Волшебная нить».

5,25 п.л.

Педагоги-психологи, социальные педагоги, специалисты воспитания

Социальные педагоги ОУ, специалисты воспитания

РГПУ им. Герцена

Комплексная психологическая помощь в образовании. -Материалы IV научно-практической конференции. – СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2015. – 95с.

11.1. Зайченко Т.Г. Модульный подход в профориентационной работе психолога образовательных учреждений.

11.2. Евсеева М.А. Роль конкурса в профессиональном самоопределении обучающихся образовательной организации.

0,1 п.л.

Педагоги-психологи, социальные пе-дагоги, специ-алисты воспи-тания, руководи-тели ОУ

Комитет по молодежной политике и взаимодействию с общественными организациями, СПбГБУ «ЦС и ПОМ

«Вектор»

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Профессиональное самоопределение, профессиональное становление молодёжи – важное условие социально-экономического развития государства». СПб., 2015.

12. Евсеева М.А. Межведомственное взаимодействие в решении социально-педагогических проблем ребенка в образовательной организации

 

0,2 п.л

Педагоги-психо-логи, социаль-ные педагоги, специалисты воспитания, руководители.

Сайт «Первое сентября. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» -

http://festival.1september.ru/articles/660458/

13. Березина Н.В., Меньшикова Т.В. Психологическое сопровождение социально-коммуникативной сферы дошкольников. 0,2 п.л. Педагоги-психологи, воспитатели, руководители ОУ. Детский сад будущего: сохраняя традиции - к инновациям. СПб АППО. Институт детства, 2016.
Разработка электронных ресурсов

Разработка и ведение блога XX международной научно-практической

конференции службы практической психологии в системе образования «»

Ведение блога методической учебы в ГБОУ ЦППРК

4800 посещений

Свыше 1550 посещений

СПбАППО

ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района СПб

http://psyconfer.blogspot.com

http://psy-fgos.blogspot.com

  1. Организация и проведение исследований по заказу учредителя и социальных партнеров
№ п/п Наименование Заказчик Сроки проведения

Целевая группа

(указать количество участников)

Дети Родители Педагоги

1.

2.

3.

4.

5.

Изучение личного превентивного ресурса младших школьников Адмиралтейского района

Организация и проведение исследования о профессиональных намерениях учащихся 9-х, 11-х классов СПб "Ориентир".

Опрос и сбор информации от школ для службы занятости о временной занятости и трудоустройству несовершеннолетних в 2016 году

Выявление детей «группы риска»

(Организация учета и обобщения данных по психологическим, социологическим и педагогическим исследованиям, проводимым в государственных образовательных учреждениях Адмиралтейского района Санкт-Петербурга)

Городской мониторинг "Выявление причин совершения правонарушений и преступлений несовершеннолетними".

Образовательные учреждения района

Образовательные учреждения

АЗН Адмиралтейского района

Комитет по образованию

Комитет по образованию

Апрель – май 2016

Октябрь 2015г. – декабрь 2015 г.

Октябрь2015г. – январь 2016

Октябрь 2015г. – декабрь 2015 г.

Апрель 2016

714

958

149

620

364

-

-

-

-

-

-

-

32

  1. Участие в экспериментальной деятельности (ресурсный центр, экспериментальная площадка, инновационный проект)
Название экспериментального проекта Центр – организатор экспериментального проекта Форма участия в проекте Сроки проведения Количество участников Итоги проекта
Проект «Марафон здоровья»

ГБУ ДО ЦППС

Отдел образования администрации Адмиралтейского района

Реализация мероприятий проекта 2015 – 2016 3200 чел. 1. Рост уровня компетентности подростков в сфере здорового образа жизни.
  1. Профилактика правонарушений несовершеннолетних
Район Место расположения Информационно-поисковой системы «Профилактика правонарушений несовершеннолетних в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга»

Количество детей, состоящих в БД,

которым оказана помощь

7-14 лет 14-17 лет
Адмиралтейский ГБОУ Лицей № 281 15 12
  ИТОГО: 15 12
  1. Социальный запрос
Район

Инициатива

обратившегося

 

Запрос /рекомендация от школы Запрос /рекомендация от учреждений  соц.защиты

Запрос /

рекомендация от ОДН

 

Запрос /рекомендация от служб

социального сопровождения

Запрос /рекомендация от

медицинских служб

 

Запрос /

рекомендация от КДН и ЗП

Запрос /рекомендация от Совета по профилактике правонарушений при ОО Другие субъекты профилактики
Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации (благополучные семьи) 58 335
Дети, состоящие на учете в ОДН 1 1 30
Дети, состоящие на учете в КДН и ЗП
Семьи, состоящие на учете в ОДН 1
Дети с особыми потребностями и проблемами развития 1 19 1
Другие категории детей 11 53
ИТОГО: 71 409 1 30
  1. Сведения об образовательных программах и учебных программах профилактической направленности, включающих профилактику наркозависимости, ВИЧ/СПИД, правонарушений, экстремизма, формирование толерантного поведения

 

№ п.п.

 

Название программы Категория слушателей Краткая аннотация Ожидаемые результаты

Объём в часах

(год)

1

Дополнительная об-разовательная про-грамма психолого-педагогического со-провождения общего образования

Реабилитационно-коррекционный блок

(программы, направ-ленные на профилак-тику зависимого пове-дения, пропаганду здорового образа жизни).

Включает рабочие программы:

Комплексная модель психолого-педагоги-ческой коррекции и реабилитации детей, злоупотребляющих психоактивными веществами (ПАВ);

Коррекция девиант-ного поведения;

Коррекция тревож-ности у учащихся на-чальной школы, на-правленная на реаби-литацию эмоциональ-ного благополучия; Коррекция агрессив-ных состояний у под-ростков, направленная на реабилитацию со-циального благополучия.

дети 7-18 лет, обучающиеся в образовательных учреждениях Адмиралтейского района, их родители и педагоги.

Цель программы:

-    оказание консультативно–диагностической, медико-социальной помощи детям и подросткам, склонным к употреблению ПАВ;

-    формирование установок к здоровому образу жизни, навыков ответственного поведения, изменению убеждений относительно алкоголя, табака, наркотиков.

-    создание комплексной системы профилактической психолого-медико-социальной работы с участниками образовательного процесса.

Задачи программы:

  • Формирование у детей и молодежи знаний, умений, ценностных установок относительно здоровья и здорового образа жизни.
  • Способствовать стабилизации уровня напряженности в ближайшем окружении ребенка
  • Формирование навыков реинтеграции в социальном окружении ребенка
  • Развитие адаптивных копинг-стратегий
  • Снижение проявлений агрессивных и тревожных состояний у детей
  • Повышение информированности и компетентности родителей и педагогов в вопросах профилактики зависимого поведения.

Изменение ценностного отношения детей и молодежи к алкоголю, табакокурению и употреблению наркотиков, формированию у них ценности человеческой жизни и духовно-нравственных качеств.

Реинтеграция в социум детей с девиантным и аддиктивным поведением.

194 часа
1.1.

Рабочая программа (наиболее востребованные из перечисленных выше)

Коррекция тревожности у учащихся начальной школы, направленная на реабилитацию эмоционального благополучия

Учащиеся 1-4 классов ОУ Адмиралтейского района, их родители и педагоги.

Цель программы: Реабилитация эмоционального благополучия учащихся начальной школы путем коррекции тревожности.

Задачи программы:

  • развитие основных новообразований (прежде всего — произвольности), способствующих успешности в школе;
  • формирование необходимых учебных умений и навыков;
  • воспитание правильного отношения к результатам своей деятельности, умения правильно оценить их, опосредованно относиться к собственным успехам, неудачам, не бояться ошибок, использовать их для развития деятельности;
  • снятие излишнего напряжения у детей в школьных ситуациях.
Разрешение проблем тревожности, неуверенности в себе, педагогической неуспеваемости, социальной адаптации 18 час
2.

Коррекционно-развивающий

блок

Включает рабочие программы по профи-лактике школьной дезадаптации:

Развитие творческих способностей у уча-щихся начальной школы

Коррекция школьной дезадаптации

Цель программы:

развитие когнитивных умений и адаптация детей к условиям обучения в массовой школе, в том числе детей с отклонениями в речевом развитии.

Задачи программы:

развитие высших психических функций: внимания, памяти, мышления.

Достаточное развитие высших психических функций для освоения общеобразовательной программы

Всего 438 часов,

25 часов по профилактике

2.1

Рабочая программа (наиболее востребованные из перечисленных выше)

Коррекция школьной дезадаптации.

Учащиеся 1классов ОУ Адмиралтейского района, их родители и педагоги.

Цель программы:

развитие способности к психологическому, личностному и социальному развитию.

Задачи программы:

  • Развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе.
  • Коррекция эмоционального состояния и настроения.

Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.

Навыки и внутренние психологические механизмы, необходимые для успешного обучения и общения в школьной среде.

15
3.

Блок социальной адаптации. Включает рабочие программы, по профилактике за-висимого поведения:

Содействие развитию жизненной компе-тентности в начальной школе "Семицветик";

Учебно-профилакти-ческая программа «Перешеек»;

Профилактика наркозависимости «Перешеек-2»

Цель программы:

формирование жизненных навыков и социальных компетенций зрелой личности учащегося.

Задачи программы:

  • Формирование у детей и молодежи знаний, умений, ценностных установок относительно здоровья и здорового образа жизни.
  • Выработка коммуникативных умений и жизненных навыков учащихся, активной жизненной позиции.
  • Формирование навыков: самосознание, самоконтроль, саморегуляция и самодисциплина.

Повышение информированности и компетентности родителей и педагогов в вопросах профилактики зависимого поведения

Стрессоустойчивая личность, способная самостоятельно, эффективно и ответственно строить свою жизнь, делать осознанные выборы, эффективно преодолевать жизненные проблемы и демонстрировать стереотипы здорового стиля поведения.

Всего 378 часов, 136 часов по профилактике
3.1

Рабочая программа (наиболее востребованные из перечисленных выше) ...

Профилактика наркозависимости «Перешеек-2»

Учащиеся 7-9 классов ОУ Адмиралтейского района, их родители и педагоги.

Цели программы:

  • гармонизация личности подростка на основе комплексного развития и обращения ко всем аспектам здоровья человека.
  • формирование и укрепление антинаркотических установок у подростков;
  • формирование и развитие навыков безопасного поведения в ситуациях, связанных с риском приобщения к психоактивным веществам.

Задачи программы:

  • формирование у подростков представление об употреблении ПАВ, как угрозе внутренней стабильности;
  • способствовать неприятию подростками любых форм наркотизации;
  • ориентация учащихся на их способность делать правильный собственный выбор для себя;
  • овладение поведенческими навыками, облегчающими следование здоровому образу жизни;
  • стимуляция у подростков определение путей и условий для самореализации, самоосуществления, раскрытия своих личностных потенциалов.
  • повышение информированности и компетентности родителей и педагогов в вопросах профилактики зависимого поведения.

- Уменьшение факторов риска употребления наркотиков и других психоактивных веществ среди подростков;

- формирование здорового жизненного стиля и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков;

- развитие системного подхода к профилактике злоупотребления ПАВ.

80
  1. СТАТИСТИКА ЗА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Общее количество обращений  к специалистам ППМСЦ в учебном году, чел.
Адм. р-н РПМПК  Диагностика Консультирование Итого: диагностика  консультирование РПМПК
ДОУ ОУ итого: ДОУ Нач.шк Осн.шк Ст.шк. Педагоги Родители итого: ДОУ Нач.шк Осн.шк. Ст.шк. Педагоги Родители итого:
ИТОГО 123 2859 2997 100 0 0 6079 244 416 509 151 651 711 2682 8761
Количество первичных обращений к специалистам ППМСЦ (никогда прежде не обращались) в учебном году, чел.
Адм. р-н РПМПК  Диагностика Консультирование Итого: диагностика  консультирование РПМПК
ДОУ ОУ итого: ДОУ Нач.шк Осн.шк Ст.шк. Педагоги Родители итого: ДОУ Нач.шк Осн.шк. Ст.шк. Педагоги Родители итого:
ИТОГО 38 1176 726 59 1999 224 249 260 80 170 440 1423 3422
Количество повторных обращений в ППМСЦ (обращались в другие года, прежде) в учебном году, чел
Адм. р-н РПМПК  Диагностика Консультирование Итого: диагностика  консультирование РПМПК
ДОУ ОУ итого: ДОУ Нач.шк Осн.шк Ст.шк. Педагоги Родители итого: ДОУ Нач.шк Осн.шк. Ст.шк. Педагоги Родители итого:
ИТОГО 85 1683 2271 41 4080 20 167 249 71 481 271 1259 5339
  1. Причины обращений в ППМСЦ
Причины обращений 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
ИТОГО 203 11 0 6 5 16 158 970 1227 951 3428 236 454 42 4 31 7 2470 480
1. Семейные проблемы
2. Проблемы, связанные с употреблением ПАВ, из них:
3. Табак
4. Алкоголь
5. Наркотики
6. Формы зависимого поведения, не связанные с ПАВ
7. Социальная дезадаптация
8. Межличностные проблемы
9. Личностные проблемы
10. Проблемы обучения
11. Логопедические проблемы
12. Выбор образовательного маршрута
13. Профориентация
14. Кризисные ситуации, в т.ч.
15. Суицид
16. Жестокое обращение с детьми
17.  Насилие
18. Информационно-справочные
19. Другое (соматические, занятия БОС)
Количество обращений детей в ППМСЦ по причинам:
Причины обращений 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
ИТОГО 118 2 2 10 74 803 1046 688 1574 141 312 7 5 2 18 232
Количество обращений родителей в ППМСЦ по причинам:
Причины обращений 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
ИТОГО 61 2     2 5 41 118 152 157 1554 71 2 3   2 1 9 229
Количество обращений педагогов в ППМСЦ по причинам:
Причины обращений 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
ИТОГО 24 7 6 1 1 43 49 29 106 300 24 140 32 4 24 4 2443 19
  1. Реализация образовательных программ
Адмиралтейский Охват детей по учебным программам Групповая работа Всего: Индивидуальная работа Всего: Всего по образовательным программам индивидуальной и групповой работы
ДОУ Начал. шк. Основ. шк. Сред. шк. ДОУ Нач. шк. Осн.шк. Сред. шк.
гр чел. гр чел. гр чел. гр чел. гр чел. чел. чел. чел. чел.
Реабилитационно-коррекционный блок                            
Комплексная модель психолого-педагогической реабилитации и коррекции детей, злоупотребляющих ПАВ.   12 71 12 71 0 71
Коррекция девиантного поведения подростков         9 95     9 95     28   28 123
Коррекция тревожности, направленная на реабилитацию эмоционального благополучия     15 162 33 380     48 542     2   2 544
Коррекция агрессивных состояний у подростков         32 408 2 31 34 439     42 1 43 482
Коррекционно-развивающий блок                            
Коррекция нарушения звукопроизношения 4 17 2 10         6 27         0 27
Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста при общем недоразвитии речи (ОНР) 2 8 5 22         7 30         0 30
Коррекция речи при дисграфии     13 83         13 83         0 83
Профилактика дисграфии     5 31         5 31         0 31
Коррекция дизорфографии         1 6     1 6         0 6
Развитие творческих способностей у учащихся начальных классов     10 97         10 97   14     14 111
Коррекция школьной дезадаптации     24 265         24 265   31     31 296
Развитие когнитивных умений     8 43 8 28     16 71         0 71
Тренинг "Общение" 2 19 2 19 0 19
Подготовим детей к обучению в школе 4 40 2 18 6 58 0 58
Блок социальной адаптации                            
"Переход"     20 209 23 254     43 463         0 463
Психолого-педагогическое сопровождение отдельных учащихся основной школы                 0 0   6 4 5 15 15
Психолого-педагогическая подготовка выпускников к ЕГЭ             3 16 3 16         0 16
Развитие коммуникативных умений     16 149         16 149   17     17 166
"Я лидер!" Развитие навыков бесконфликтного общения     8 84 6 48     14 132   12 4   16 148
Развитие социальных навыков "Мы"         29 325     29 325         0 325
Искусство общения         17 191     17 191         0 191
"Дружный класс"             17 235 17 235       30 30 265
"Деловое общение"             11 108 11 108         0 108
 Профилактика наркозависимости "Перешеек-2"         18 205 20 232 38 437     30 38 68 505
Профориентация         51 580 4 33 55 613         0 613
Я хочу учиться     27 249         27 249   34     34 283
Личностное развитие подростков с использованием методов творческого самовыражения         17 190     17 190         0 190
Профилактика аддиктивного поведения "Семицветик" 14 179 14 179 7 7 186
Развитие навыков принятия решений "Мой выбор" 1 6 1 6 0 6
Экзамены без стресса 4 56 4 37 8 93 0 93
Психологический клуб 1 10 1 10 0 10
ИТОГО 504 5230 305 5535


  1. Охват детей другими видами деятельности, не входящими в учебные программы, в том числе, массовые мероприятия
Адмиралтейский Охват детей Всего детей Всего мероприятий
ДОУ Начал. шк. Основ. шк. Средняя шк.
Название, тема мероприятия
Профилактическая игра "Формула успеха" 19 19 1
Собрание штаба добровольцев 13 13 3
Программа "Инициатива будущего" 14 14 3
Секции на конференции "Ровесник ровеснику" 58 12 70 2
Беседы "Семейные традиции, праздники, свободное время" 144 31 175 16
Беседа "О человеческом достоинстве" 24 24 48 2
Занятие "Семья как единый организм" 85 59 144 7
Предупреждение насилия "О личных границах" 130 130 4
Занятие "Об отрицании потребностей" 28 28 2
Беседа "Генеалогическое древо" 38 38 1
Игра "Умение сказать нет" 8 8 1
Игра "Преодоление трудных ситуаций" 43 43 1
Профилактическая акция "Красная ленточка" 400 100 500 1
Акция "Книги - детям" 10 6 16 1
Конкурс "Мой выбор - здоровое будущее" 40 40 1
Беседы "Как распознать насилие", "Сигналы насилия" 58 58 4
Занятие "Права и ответственность подростка" 22 22 2
Игра "Общаемся, сотрудничаем и разрешаем конфликты со сверстниками" 19 19 1
Семейные ценности. Нормы и правила поведения в семье. 50 13 63 4
Интерактивное занятие для команды волонтёров 30 30 1
Круглый стол для старшеклассников "Азбука нашего здоровья" 36 36 1
Стар программы "Школа - территория здорового и безопасного образа жизни" 85 85 1
Ярмарка-выставка "Образование. Карьера. Досуг" 302 349 651 1
Исследование профессиональных планов учащихся "Ориентир" 567 391 958 1
Опрос о  временной занятости и трудоустройстве несовершеннолетних в 2016 г. 73 76 149 1
Интернет - мой друг 49 16 65 6
Мир интернета 28 28 5
Интерактивное занятие "Безопасный интернет" 47 167 15 229 15
Сопровождение детей со сниженым превентивным ресурсом 17 17  
Мои цели и ценности (профилактика ВИЧ) 42 42 4
Дружба и любовь  (профилактика ВИЧ) 96 18 114 8
О безопасности в общении (профилактика ВИЧ) 98 98 5
Здоровье - залог счастья (профилактика ВИЧ) 67 67 5
Детям о блокаде 6 6 1
День снятия блокады 15 15 2
Защитники отечества 15 15 2
Блокада Ленинграда 10 10 2
День воинской славы - страницы нашего города 7 7 1
Компьютерные ловушки 3 3 1
Творческая мастерская "Новый год - семейный праздник" 2 4 6 2
Районный этап медиапроекта "Быть здоровым - это модно" 91 91 1
Районный этап конкурса "Моя семья - территория здоровья" 116 116 1
Районная игра пор станциям "Папа, мама, я - спортивная и здоровая семья" 9 9 1
Районный этап конкурса "Мы выбираем здоровье" 91 91 1
Добровольческая акция для ветеранов-блокадников 6 3 9 1
Профилактическая акция "Свободен от курения для полноценной жизни" 36 36 2
Экскурсия на выставку "Тело человека" 3 3 1
Акция "Все на лёд" за здоровый образ жизни 4 4 1
Знакомство с профессиями (встреча со студентом колледжа, экскурсия в НГУ им. .П.Ф. Лесгафта, собеседование со специалистами службы занятости) 8 8 3
Посещение клуба лучного и арбалетного дела "Клад" и клуба экстремальных видов спорта 7 7 2
Секции на конференции "Лабиринты науки" 15 15 1
Участие в конкурсе мультимедийных презентаций "Моя будущая профессия" 9 1 10 1
Районный тур олимпиады по профориентации "Я выбираю путь" 14 14 1
Семинар для родителей с детьми по БОС, посвященный всемирному дню здоровья 7 2 9 1
Городской мониторинг "Выявление причин совершения правонарушений и преступлений" 270 94 364  
Городской тур конкурса мультимедийных презентаций "Моя будущая профессия" 5 1 6 1
Награждение и экскурсия участников мероприятий по профориентации 23 2 25 1
Семинар для родителей с детьми по БОС, в рамках недели "Здоровье семьи - здоровье ребёнка" 8 4 12 1
Районный конкурс "Здоровье - мода на все времена" 17 17 1
Районный этап конкурса "Авангард здоровья" 116 116 1
Радиолинейка для старшеклассников по профилактике ВИЧ 0  
Профилактическая акция «Здоровью – зелёный свет» 100 100 1
Финал проекта "Марафон здоровья" 16 47 63 1
Изучение личного превентивного ресурса 714 714  
Беседы ко Всемирному Дню здоровья по профилактике заболеваний. 66 12 78 11
Интерактивное профилактическое занятие "Настроение. Отчего оно зависит. Как его можно улучшить." 389 11 400 12
Беседы с анкетирорванием "Здоровье - мой помощник в жизни", "Здоровье - бесценный дар" 316 14 330 16
Дискуссионная игра в форме кейс-стади "Мои права и мои обязанности" 84 84 4
Интерактивное занятие по формированию ценностей здорового образа жизни "Привычки и качество жизни" 23 23 1
Беседы "Ценности моей семьи", "Семья - исток моего я" 78 52 10 140 5
Занятия по безопасности дорожного движения 24 24 3
Квест, посвящённый Дню Победы 15 15 1
Круглый стол для старшеклассников по профилактике ВИЧ "Здоровая семья" 25 25 1
Общегородское ценностно-профориентационное тестирование 45 45 1
ИТОГО 2 1503 4218 1359 7082 202


  1. Работа с педагогами
Адмиралтейский Виды мероприятий Всего мероприятий
индивидуальные и групповые консультации педсоветы консилиумы семинары, лекции районные методические объединения педагогов  другие виды работы с педагогами
кол-во встреч кол-во участников кол-во встреч кол-во участников кол-во встреч кол-во участников кол-во встреч кол-во участников кол-во встреч кол-во участников кол-во встреч кол-во участников кол-во встреч кол-во участников
Название программы, организационная форма, тема мероприятия
3217 651 1 3 24 689 36 473 3278 1816
Учебная программа "Второе дыхание 38 48 38 48
Программа "Эффективное взаимодействие с детьми группы риска" 11 24 11 24
Особенности программ для учащихся 80 115 80 115
Совещания, круглые столы 8 37 8 37
Конференции по проблемам обучения и воспитания 7 249 7 249
Мастер-классы, открытые занятия 2 16 2 16
Конкурсы педдостижений 6 62 6 62
Наставничество студентов практикантов 10 51 10 51
Организация и проведение анетирования, исследований, тестирорвания учащихся 21 54 21 54
Работа в жюри олимпиад и конференций 10 40 10 40
Экспертный совет при КДНиЗП 7 22 7 22
Организация участия школ в мероприятиях конкурса "Шаг в профессию" 1 35 1 35
Ярмарка-выставка "Образование. Карьера. Досуг" 1 24 1 24
итого 3217 651 0 0 1 3 24 689 36 473 202 777 3480