Методическое сопровождение реализации ФГОС

Для слабовидящих:

Методисты ГБОУ ЦППРК Ажимова И.Ф., Великова Л.Г

Методическое сопровождение реализации ФГОС

В последние годы особенно актуальными стали вопросы оценки образовательных результатов, организация системы мониторинга эффективности образовательного процесса.

Для оказания помощи педагогам ОУ в организации мониторинга образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС, специалистами Центра были подготовлены информационно-методические материалы, в которых для каждой предлагаемой школе программы прописаны личностные и метапредметные результаты ее освоения, а также ожидаемые результаты освоения универсальных учебных действий. Примеры такого описания наших программ для начального, основного общего и среднего образования приведены в таблице. Такие материалы позволяют включать результаты программ, проводимых нашими специалистами, в структуру мониторинга школы, и успешно дополняют результаты освоения основной образовательной программы.

Формирование универсальных учебных действий в рамках учебных программ

Программа Универсальные учебные действия Планируемые результаты
«Я хочу учиться» (10часов) для учащихся начальной школы

Личностные: ценностно-смысловые установки и мотивация к обучению

Метапредметные

 регулятивные:

целеполагание:постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; определение этапов решения учебной задачи (составляет шаги алгоритма решения учебной задачи с помощью учителя или самостоятельно);

планирование: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий (с помощью учителя или самостоятельно);

волевая саморегуляция: способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в ситуациях выбора при мотивационном конфликте и преодоления препятствий;

познавательные:

общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексияспособов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (самостоятельно или с помощью учителя);

навыки работы с информацией: смысловое чтение (извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов разных видов и определяет основную и второстепенную информацию);

познавательные логические: - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их доказательство;

коммуникативные: постановка вопросов (с помощью учителя); разрешение конфликтов (с помощью учителя выявляет проблему и оценивает предполагаемые способы ее разрешения); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (самостоятельно или с помощью учителя), владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка

- формирование и развитие мотивации к обучению;

- развитие навыков работы с информацией, способности оперировать различными представлениями в уме (а не только в наглядном плане);

- формирование произвольности познавательных процессов (внимания, памяти);

- развитие познавательной и личностной рефлексии (способность к осознанию учебных неудач и успехов, формирование самооценки);

- освоение позитивных способов общения и эффективного взаимодействия;

«Искусство общения»

10 часов

(7-8 кл)

Личностные: ценностно-смысловые установки по отношению к себе и другим: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, позитивного отношения к собственной личности, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах в пределах возрастных компетенций;

Метапредметные

регулятивные:

целеполагание: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;

планирование: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

волевая саморегуляция: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

познавательные: формирование широких познавательных интересов, рефлексия способов и условий действия, умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение, делать выводы;

коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе совместной деятельности; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- освоение позитивных способов общения с различными категориями людей;

- умение осознанно использовать  речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувст, мыслей, потребностей;

- освоение конструктивных способов разрешения конфликтов на основе согласования позиций и учета интересов;

- владение навыками самонаблюдения и самоконтроля собственных эмоциональных состояний;

- повышение самооценки и уверенности в себе, снижение риска девиантного поведения;

«Профориентация и профессиональное самоопределение»

16 часов

(9-10 классы)

Личностные: мотивация к обучению, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, позитивное отношение к собственной личности, сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; способность к построению индивидуальной образовательной траектории; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

Метапредметные

регулятивные:

целеполагание и планирование: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

волевая саморегуляция: умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

познавательные: владение навыками познавательной деятельности, способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию; умение определять назначение и функции различных социальных институтов; владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов, новых познавательных задач и средств их достижения.

коммуникативные: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, эффективно разрешать конфликты; умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, в том числе для самопрезентации;

- формирование и развитие мотивации к непрерывному образованию;

- формирование умений анализировать и оценивать информацию, необходимую для обоснованного выбора профессионального маршрута (профессии);

 - освоение навыков построения индивидуального профессионального маршрута,

- умение адекватно оценить свои способности, интересы, возможности в соответствии с требованиями деятельности;

- освоение навыков делового общения.