Лето – время года, которое ждут и любят все в нашей стране. Именно летом ребёнок больше общается с родными, имеет возможность пополнять свои знания об окружающем мире, приобретать новые двигательные навыки, попадать в новые коммуникативные ситуации. Летний период очень хорош и для закрепления навыков, приобретённых ранее на логопедических занятиях.
Взрослым, которые будут находиться летом с детьми, нужно помогать им не растерять полученные умения и навыки. Детям необходима постоянная востребованность полученных навыков. И взрослые должны всячески мотивировать детей использовать эти навыки в разных видах деятельности.
Для каждого ребёнка на летний период будут важными какие-то свои задачи и направления развития. Всё это определяет специалист.(логопед, психолог, дефектолог), и доводит до сведения взрослых. Например, детям страдающим дизартрией необходимо закреплять поставленные звуки не только по логопедическим тетрадям и при помощи специальных упражнений, но и в различных видах домашней деятельности. Другим детям будет необходимо помогать вводить в речь новые звукоподражания и слова только в игровой форме с одновременным движением пальцев рук. Для кого-то важным направлением, способствующим развитию речи, будет являться развитие общей моторики и координации движений, введение элементов логоритмики. Таких детей нужно вовлекать в подвижные игры с другими детьми, использовать в этих играх речёвки, считалки, поговорки, восклицания и т.п. Можно проводить совместную утреннюю гимнастику под музыку. Многие дети нуждаются в интенсивном, целенаправленном пополнении пассивного и активного словаря. Очень правильно будет вовлекать ребёнка в деятельность взрослых и во время этой совместной деятельности объяснять ребёнку смысл всех действий, значение всех новых слов.
Вот пример того, какие неречевые цели можно достигнуть, вовлекая ребёнка в такую совместную деятельность, как выпекание изделий из теста:
- совершение самостоятельных элементарных трудовых операций;
- закрепление уверенности в своих силах;
- развитие готовности заниматься трудовой деятельностью;
- формирование тенденции доводить начатое дело до конца;
- развитие эстетического вкуса и воспитание аккуратности в работе
- развитие мелкой моторики рук;
- закрепление знаний о форме, величине, цвете;
- формирование у ребёнка образа «полного цикла» трудового процесса;
- умение организовывать пространство вокруг себя так, чтобы было удобно и функционально;
- развитие тактильных навыков;
- развитие вкусовых навыков;
- развитие коммуникативных навыков;
- умение оречевлять свои действия.
Непосредственно речевое развитие в момент этой деятельности может происходить через:
- пополнение пассивного и активного словаря;
- умение грамматически правильно оформлять свои высказывания;
- умение вести диалог;
- нахождение причинно-следственных связей и последовательности действий с дальнейшей передачей их в речи;
- автоматизация в непроизвольных и произвольных высказываниях поставленных ранее звуков.
Сколько же всего сможет узнать и запомнить маленький ребёнок, помогая бабушке готовить пельмени, печь блины, выпекать пироги.
Ребёнок узнает, что:
- тесто бывает разного вида;
- для приготовления теста необходимы определённые продукты;
- из теста можно приготовить различные изделия;
- для приготовления изделий из теста нужно иметь на кухне различные специальные предметы и приборы;
- существует специальная кухонная одежда;
- начинка у выпечки может быть самая разнообразная;
- форма изделий из теста тоже может быть разной;
- вкус изделий из теста и начинки тоже бывает разный;
- посуда делится на кухонную, столовую, чайную;
- можно по-разному накрывать на стол;
- нужно правильно хранить продукты и выпечные изделия;
- нужно соблюдать гигиену на кухне;
- и ещё многое и многое другое, ( если только бабушка не будет всё время молчать).
Вот примерный перечень глаголов, с которыми может познакомиться ребёнок во время совместного приготовления изделий из теста:
- ставить, месить, печь, жарить, мять, резать, раскатывать, делить, резать, стряпать, смазывать, уминать, растягивать, скручивать, заворачивать, взвешивать, измерять, лепить, выдавливать, присыпать, слеплять, украшать, вырезать, начинять, охлаждать, обжаривать, раскладывать, накрывать, заворачивать, заполнять, хрустеть, подгорать, разбрызгиваться, румяниться, сдабривать, охлаждать, подавать, угощать, благодарить, прибирать и др.
Нужно помнить, что до этого момента большую часть слов ребёнок никогда не слышал, многие действия выполняет первый раз в жизни. Не забывайте ребёнка знакомить с новыми словами, рассматривайте вместе новые предметы и выделяйте отдельные части этих предметов, обозначайте словами все действия, которые вы выполняете с этими предметами, старайтесь создать условия, чтобы все новые слова ребёнок мог воспроизвести в нужный момент самостоятельно. Если ребёнок ещё не говорит, старайтесь закрепить новое слово в его пассивном словаре – просите показать или подать тот или иной предмет, выполнить действие, тогда вы будете уверены в том, что ребёнок понимает значение нового слова. Не забывайте описывать все изделия, предметы и сравнивать их друг с другом, пополняя таким образом словарь прилагательных.
Желаем хорошо провести лето. Играйте с детьми в подвижные игры, готовьте и сажайте, стройте, мастерите, растите, загорайте, при этом – не молчите.
С уважением и любовью – учитель-логопед Кузьмина Н.Б.