УЧЕБНЫЙ ПЛАН на 2017-2018 учебный год Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования Центра психолого-педагогического сопровождения Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Для слабовидящих:

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района

Санкт-Петербурга

__________________Т.И. Антонова

Приказ от «_____»____________2017 года №_____

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

на 2017-2018 учебный год

Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования Центра психолого-педагогического сопровождения Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Принят на заседании педагогического совета

протокол от 05.06.2017 года № 4.


Пояснительная записка

Учебный план Государственного бюджетного учреждении дополнительного образования Центра психолого-педагогического сопровождения Адмиралтейского района Санкт-Петербурга (ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района Санкт-Петербурга) сформирован в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (редакция от 05.05.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями, вступил в силу 24.07.2015 года), Приоритетными направлениями развития образовательной системы Российской Федерации, одобренными на заседании Правительства РФ 09.12.2004г. (протокол № 47, раздел 1), Распоряжением Правительства РФ от 15.05.2013 N 792-р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 — 2020 годы», Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 гг., утвержденной постановлением Правительства РФ от 07.02.2011 № 61; Стратегией развития системы образования Санкт-Петербурга 2011 – 2020 г.г. «Петербургская школа 2020», Распоряжением от 29 мая 2015 года № 996-р. Об утверждении стратегии развития воспитания на период до 2025 года, Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», утвержденной Президентом РФ от 04.02.2010, № Пр-271, Методическими рекомендациями Минобразования РФ о совершенствовании деятельности центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи от 10.02.2015. Содержание и структура программ дополнительного образования детей выполнены в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами второго поколения и Федеральными государственными требованиями к структуре основной образовательной программы дошкольного образования.

ГБУ ДО ЦППС, руководствуясь Инструктивно-методическими письмами Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 08.02.2005г. №04-0358/о.о. «О порядке перехода общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга на профильное обучение» и от 20.04.2005 г. № 04-01251/0.0. «Об организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений при переходе к профильному обучению», планирует сотрудничество с образовательными учреждениями Адмиралтейского района разного профиля.

ГБУ ДО ЦППС работает с детьми дошкольного и школьного возраста, нуждающимися в психолого-педагогической и медико-социальной помощи и реабилитации, на всех ступенях образовательной системы.

В ГБУ ДО ЦППС реализуются социально-педагогическая образовательная программа, которая состоит из трех блоков:

-                     Реабилитационно-коррекционный блок;

-                     Коррекционно-развивающая блок;

-                     Блок социальной адаптации и коррекции.

Целью программы является обучение детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

Для реализации поставленной цели программа решает следующие задачи:

1.            Развитие и адаптация детей к условиям обучения в массовой школе, в том числе детей с отклонениями в речевом развитии, когнитивных умений и познавательных универсальных учебных действий и конструктивных стратегий преодоления сложных жизненных ситуаций.

2.            Формирование ключевых компетентностей, связанных со взаимодействием человека и социальной сферы, с физическим развитием и укреплением здоровья.

3.            Снижение проявлений агрессивных и тревожных состояний у детей.

4.            Профилактика асоциальных и девиантных форм поведения, развитие ответственности, учебной мотивации.

5.            Реинтеграция в социум детей с отклонениями в поведении.

В каждом образовательном блоке предусмотрены программы для индивидуальной работы с детьми:

-         реабилитационно-коррекционный блок содержит программу индивидуальной работы с детьми, нуждающимися в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, по причине обращения –тревожность, 11 часов;

-         коррекционно-развивающий блок содержит программу развития когнитивных умений, 30 часов;

-         блок социальной адаптации и коррекции содержит программу индивидуальной работы с детьми, нуждающимися в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, по причине обращения профориентация, профконсультация, 6 часов.

Для работы с детьми с ОВЗ разработаны две программы: коррекция тревожности (11 часов), профориентация (6 часов).

Индивидуальная работа с детьми, нуждающимися в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, проводится по мере запроса.

Зачисление детей на обучение по программе производится в соответствии с Правилами приема, перевода, отчисления и восстановления обучающихся.

Режим занятий:

От 1 до 3 раз в неделю по 1 – 1,5 часа в день в свободное от уроков время.

Поведение обучающихся регламентировано документом Правила внутреннего распорядка для обучающихся ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района Санкт-Петербурга.


Реабилитационно-коррекционный блок

№ п/п

Наименование разделов и дисциплин

Кол-во часов на 1 группу

Количество групп

ДОУ

Начальная школа
Основная школа

Старшая школа

1 кл

2 кл

3 кл

4 кл

5 кл

6 кл

7 кл.

8 кл

9 кл.

10

11

1.1.

Реабилитация детей, злоупотребляющих ПАВ

1.1.1.

Комплексная модель психолого-педагогической коррекции и реабилитации детей, злоупотребляющих психоактивными веществами (ПАВ).

13-132

1 и индивидуально

1.2.

Реабилитация девиантных подростков

1.2.1

Коррекция девиантного поведения подростков.

16

7

8

2

1.3.

Реабилитация эмоционального благополучия

1.3.1

Коррекция тревожности у учащихся начальной школы, направленная на реабилитацию эмоционального благополучия.

18

8

4

10

12

1.3.2

Тренинг «Коррекция школьной тревожности».

12

26

1.3.3.

Тренинг «Экзамен без стресса», (9 и 11 классы)

12

14

2

10

1.4.

Реабилитация социального благополучия

1.4.1

Коррекция агрессивных состояний у подростков, направленная на реабилитацию социального благополучия.

16

22

5

1.4.2

Согласие интересов – разрешение конфликтов. (8-10 классы)

10

1

5

2

Коррекционно-развивающий блок

№ п/п

Наименование разделов и дисциплин

Кол-во час на 1 груП

Количество групп

ДОУ

Начальная школа
Основная школа

Старшая школа

1 кл

2 кл

3 кл

4 кл

5 кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 кл

10

11

2.1.

Коррекция устной и письменной речи

2.1.1.

Коррекция нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста

25

5

2.1.2

Коррекция нарушения звукопроизношения у детей младшего школьного возраста

25

3

2.1.3.

Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста при общем недоразвитии речи (ОНР)

55

5

2.1.4.

Коррекционная работа с детьми при общем недоразвитии речи (ОНР)

55

3

2.1.5.

Коррекция речи при дисграфии

40

4

4

2.1.6.

Коррекция речи при дисграфии

56

4

2.1.7.

Профилактика нарушения чтения

32

1

2.1.8.

Профилактика дисграфии

30

8

2.1.9.

Коррекция дизорфографии

55

1

2.2.

Развитие познавательных универсальных учебных действий

2.2.1.

Развитие творческих способностей у учащихся нач школы

10

2

4

4

2.2.2.

Коррекция школьной дезадаптации

15

18

2.3.

Развитие интегративных качеств детей дошкольного возраста

2.3.1.

Развитие произвольных психических процессов у детей старшего дошк возраста

24

4

2.3.2.

Тренинг «Общение» 5-6 лет

8

2

2.3.3.

Подготовим детей к обучению в школе6-7 лет.

17

2


Блок социальной адаптации и коррекции

№ п/п

Наименование разделов и дисциплин

Кол-во часов на 1 группу

Количество групп

ДОУ

Начальная школа
Основная школа

Старшая школа

1 кл

2 кл

3 кл

4 кл

5 кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 кл

10

11

3.1.

Профилактика школьной дезадаптации

3.1.1.

Модель по созданию условий успешного обучения выпускников начальной школы в среднем звене "Переход"

20

16

16

3.1.2.

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся

30-68

индивидуально

3.1.3.

Подготовка выпускников к ЕГЭ по русскому языку

20

1

1

3.2.

Развитие коммуникативных универсальных учебных действий

3.2.1.

Развитие коммуникативных умений

12

4

12

4

3.2.2.

«Я – лидер. Развитие навыков бесконфликтного общения»

12

3

12

6

4

3.2.3.

Развитие социальных навыков «МЫ»

12

16

4

3.2.4.

Искусство общения

10

10

6

3.2.5.

Формирование классного коллектива «Дружный класс»

10

9

3.2.6.

Деловое общение

6

6

2

3.3.

Профилактика зависимого поведения

3.3.1.

Профилактика аддиктивного поведения «Перешеек-2»

8-80

17

22

3

5

3.4.

Развитие регулятивных универсальных учебных действий

3.4.1.

Профориентация и перспективы развития

9

14

3.4.2.

Профориентация: профессиональное самоопределение

16

10

4

3.5.

Развитие личностных универсальных учебных действий

3.5.1

Я хочу учиться

10

8

12

3.5.2

Личностное развитие подростков с использованием методов творческого самовыражения

14

11

8

3.6.

Развитие навыков здорового и безопасного образа жизни

3.6.1

Содействие развитию жизненной компетентности в начальной школе "Семицветик"

17

2

9

6

8

3.7

Духовно-нравственное развитие

3.7.1

Развитие навыков принятия решения «Мой выбор»

12

1 смешанная группа


СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ ИЛИ ИНЫМИ ИНФОРМАЦИОННЫМИ РЕСУРСАМИ И

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОМ ОСНАЩЕНИИ

Реабилитационно-коррекционная блок

N п/п

Наименование дисциплин, входящих в заявленную примерную рабочую программу

Кол-во обучающихся

Автор, название, место издания, издательство, год издания, вид и характеристика иных ресурсов (видео, аудио, программное обеспечение)

Кол-во

1

2

3

4

5

1.1.1.

Комплексная модель психолого-педагогической коррекции и реабилитации детей, злоупотребляющих психоактивными веществами (ПАВ)

10 чел

Технические средства:

1.Комплекс для психофизиологических исследований компьютерный КПФК-99 «Психомат».

1

2.Расширенное программно-аппаратное оборудование к комплексу психофизиологическому компьютерному КПФК –99М (ОКП94 4280)

1

3.Программно-аппаратный комплекс для реабилитации аддиктивных расстройств «Бослаб».

1

4.Стимулятор электрический транскраниальный»Трансаир».

1

5.Магнитно-инфракрасный лазерный аппарат «Рикта»

1

6. Ростомер

1

7. Весы

1

8.Кабинет БОС для коррекции психоэмоционального напряжения (компьютерный)

1

Методические пособия и рекомендации:

1.Ананьев В.А., Малыхина Я.В., Васильев М.А. Концептуальные основы системной профилактики девиантного поведения. СПб., 2003

2

2.Актуальные проблемы наркоситуации в молодежной среде: состояние, тенденции, профилактика. М., 2005.

2

3.Зарубежный опыт первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних. М., 2005.

2

4.Иванов А.В., Иванова С.В. Основы профилактики наркозависимости у школьников. Методическое пособие. СПб., 2002.

2

5.Колбанов В.В. Как помочь ребенку, употребляющему ПАВ. Книга для родителей. СПб., 2001

20

6.Колеченко А.К. Профилактика наркозависимости. Методические рекомендации для родителей и специалистов. СПб., 2003.

20

7.Колеченко А.К. Профилактика наркозависимости и психологическая помощь употребляющим ПАВ. Методические рекомендации для педагогов-психологов. СПб., 2001.

20

8.Наркомания. Методические рекомендации по преодолению наркозависимости. М.-СПб., 2000.

10

9.Наркотизация молодежи в группах риска: от изучения к профилактике. М., 2005.

2

10.Новикова В.В., Васильев В.Н. Помощь детям, употребляющим ПАВ, и их семьям. СПб., 2001.

10

11.Организация реабилитации наркозависимых детей и подростков в условиях образовательных учреждений. СПб., 2003.

10

12.Оценка наркоситуации в среде детей, подростков и молодежи. М., 2005.

2

13.Панков Д.Д., Румянцев А.Г., Тростанецкая Г.Н. Медицинские и психологические проблемы школьников-подростков: разговор учителя с врачом. М., 2002.

20

14.Подростковая наркомания. Комплект наглядно-методических пособий. М.:Центр Планетариум., 2002.

10

15.Профилактика злоупотребления психоактивными веществами. Сборник методических материалов. М., 2003

30

16.Профилактическая работа с несовершеннолетними различных групп социального риска по злоупотреблению психоактивными веществам. М., 2004.

2

17.Руководство по реабилитации несовершеннолетних злоупотребляющих наркотическими веществами. М.: Генжер, 2003

30

18.Семейная реабилитация несовершеннолетних, злоупотребляющих психоактивными веществами М., 2005.

2

19.Теоретические, методологические и практические основы альтернативной употреблению наркотиков несовершеннолетних и молодежи. М., 2005.

2

20.Технологии диагностики при проведении антинаркотической профилактической работы. М., 2005.

2

1.2.1

Коррекция девиантного поведения подростков

170 чел.

Технические средства: 1.Аудиомагнитофон. 2.Аудиокассеты с релаксационной музыкой. 3.Аудиокассета с программой трансовой медитации «Целитель» Ананьева В.А.

8

1

Методические материалы:

Доска и стенд для размещения плакатов, мяч, мягкая игрушка, колокольчик, большие столы по количеству подгрупп, стулья по количеству участников, 5 листов ватмана, старые журналы, цветная и белая бумага, ножницы, клей, ручки, фломастеры.

Тестовые методики: Опросник Басса-Дарки,

«hand-test», бланки Тест Томаса, бланки анкет обратной связи

1;1;1;10

Методические пособия и рекомендации:

1.Ананьев В.А. Легальные и нелегальные наркотики. Программа профилактики наркозависимости. СПб.,

1

2.Ананьев В.А. Методическое руководство и аудиокассета с программой Медитативно-трансовая саморегуляция.

1

3.Антинаркотическая профилактическая работа с несовершеннолетними групп социального риска

1

Литература:

1. Агрессия у детей и подростков. СПб.: Речь, 2006.

1

.2.Ананьев В.А., Малыхина Я.В., Васильев М.А. Концептуальные основы системной профилактики девиантного поведения. СПб., 2003

2

3. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. М.: Ось-89

1

4. Кэррел С. Групповая психотерапия подростков. СПб., 2002

1

5.Солдатова Г.У. Тренинг толерантности для подростков. М. 2001

1

6. Трошихина Е. Тренинг развития жизненных целей. СПб., 2002.

7. Фопель К. Как научить детей сотрудничать 2-4 том. М. 2001.

1

8. Фопель К. Психологические игры и упражнения. М. 2001.

Методические материалы:

магнитная доска, листы ватмана, маркеры, ручки, листы белой бумаги, карандаши, фломастеры, блокнотики, музыка для релаксации, ритмичные и медленные музыкальные записи

Тестовые методики: ЦТО, методика С. Бем, бланки анкет участницы

1;1;10

Методические пособия:

DVD –диск с мультфильмом «Когда девочка взрослеет»

1

Раздаточный материал:Бланки контракта, Карточки с высказываниями

10

20

Литература:

1. Билич Г. Л. Любовь и секс. СПб., 1997

1

2. Евтихов О. В. Практика психологического тренинга. СПб., 2004

1

3. Желдак И. Практикум по групповой психотерапии детей и подростков с коррекцией семейного воспитания. М., 2001

1

4. Здоровье женщины: Полная энциклопедия / Сост. Филиппова И. А. СПб, 2001.

1

5. Кэррел С. Групповая психотерапия подростков. СПб., 2002

1

6. Орлов Ю. М. Половое развитие и воспитание: Книга для учителя. М., 1993.

1

1.3.1.

Коррекция тревожности у учащихся начальной школы, направленная на реабилитацию эмоционального благополучия.

340 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Отдельное помещение

Стулья по числу участников

Доска или стенд для размещения плакатов

Мягкий мяч (или мягкая игрушка)

Большой стол или ковер

Колокольчик (или другой сигнальный инструмент)

Поделочный материал (лоскуты ткани, нитки, веревки)

Воздушные шарики

Крупа

Воронка.

Набор цветных карандашей

Простые карандаши,

Набор акварельных красок

Кисти для рисования №2 и №4

Набор бумаги для рисования

Набор цветной бумаги

Листы ватмана А1

Клей ПВА

Кисти для клея

Набор цветных фломастеров.

Скрепки, скотч, магнитные держатели, пластмассовые стаканчики.

1

7

1

1

1

1

1

7

1

7

7

7

7

7

1

3

2

7

7

1

Тестовые методики:

Проективная методика для диагностики школьной тревожности А.М. Прихожан,

«Шкала явной тревожности CМAS» «Детская шкала проявлений тревожности»,

«Методика определения самооценки» Дембо – Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан.

Методика АСВ,

Опросник жалоб ребенка,

Карта матери,

Карта наблюдения учителя

1

1

1

1

1

1

Литература:

1.Агафонова И.Н., Уроки общения для детей 6-10 лет. Программа «Я и Мы». - СПб., 2003.

1

2.Костина л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб., 2003.

1

3.Оклендер В. Окна в мир ребенка. М.: Независимая фирма «Класс», 1997.

1

4.Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. СПб. 2009

1

5.Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб., 2002.

6.Фопель К. Как научить детей сотрудничать 2-4 том. М. 2001.

1

7.Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. М., 1999 г.

1

1.3.2.

Тренинг «Коррекция школьной тревожности».

260 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Отдельное помещение, стулья по числу участников, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений, бумага для рисования, 4 листа ватмана, маркер, цветные карандаши, фломастеры, мягкая игрушка (талисман группы).

Тестовые методики:

Тест школьной тревожности Филлипса, Бланки по числу участников;Анкеты обратной связи

1;10;10

Литература:

1.Битянова М.Р. Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. – М., 1997.

1

2.Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб.: Речь, 2004.

1

3.Практикум по возрастной психологии / Ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб., 2002.

1

4.Фоппель К. Как научить детей сотрудничать. Вып.2-4. –М.,1999.

1

5.Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1995.

1

1.3.3.

Тренинг «Экзамен без стресса»

260 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Отдельное помещение, стулья по числу участников, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений, бумага А1 А3, и А4,бланки тестовых методик, маркер, цветные карандаши, фломастеры.

Тестовые методики:

Рисунок «Автопортрет», методика оценки тревожности Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина, анкета «Самооценка готовности к экзаменам».

Литература:

1.Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Руководство по детско-подростковой и семейной арт-терапии. – СПб.: Речь, 2010.

1

2.Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов. Врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб.:Речь, 2008. – 160 с., ил.

1

3.ГнездиловА.В.Ключи от забытых дверей.СПб:Речь,2008 304с,ил.

1

4.Энциклопедия психодиагностики. Диагностика детей под редакцией Д.Я. Райгородского, Бахрах-М, Самара, 2007.

1

1.4.1.

Коррекция агрессивных состояний у подростков, направленная на реабилитацию социального благополучия.

270 чел.

Техническое и методическое оснащение:

  1. Отдельное помещение
  2. Стулья по числу участников
  3. Большой ковер
  4. Колокольчик (или другой сигнальный инструмент)
  5. Воздушные шарики черного цвета по числу участников
  6. Повязка на глаза
  7. Пустая пластиковая бутылка,
  8. Набор цветных карандашей,
  9. Простые карандаши,
  10. Набор акварельных красок
  11. Кисти для рисования №2 и №4
  12. Набор бумаги для рисования
  13. Набор цветной бумаги
  14. Листы ватмана А1
  15. Набор цветных фломастеров.

1

1

1

5-6

1

4

10

1

20

2

2

2

4

Тестовые методики:

Методика Басса-Дарки, бланки

Тест школьной тревожности Филипса,

Методика АСВ, бланки

Комплект раздаточного материала

10

10

10

10

Литература:

1. Агрессия у детей и подростков. СПб.: Речь, 2006.

1

2. Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе. СПб.: Речь, 2002.

1

3. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. М.: Ось-89

1

4. Сакович Н.А. Игры в тигры. Сборник игр с агрессивными детьми и подростками. СПб.: Речь, 2007.

1

5.Фопель К. Как научить детей сотрудничать 2-4 том. М. 2001.

1

6.Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущих. М., 2004.

1

7.Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения. М. 2001.

1.4.2.

Согласие интересов – разрешение конфликтов.

80 чел.

Техническое и методическое оснащение:

  1. Отдельное помещение
  2. Стулья по числу участников
  3. Мяч
  4. Колокольчик (или другой сигнальный инструмент)
  5. Карандаши. Фломастеры бумага,
  6. бланки к методикам "Умеете ли Вы слушать", «30 пословиц
  7. Бланки тестам К. Томаса,
  8. Бланки «Самооценка конфликтности»
  9. бланки к опроснику "Умеете ли Вы контролировать себя"
  10. анкеты обратной связи,
  11. раздаточные материалы.

1

1

1

10

10

10

10

10

10

Желательно иметь мультимедийный комплекс, презентации к занятиям.

1

Литература:

1.Материалы с сайта: http://festival.1september.ru.

2.Фопель К. «Как научить детей сотрудничать?» (психологические игры и упражнения). Ч.2-4. - М.: Генезис, 2001.

1

Мелетичев В.В. Конфликты в образовательном учреждении: психологические основы, причины, профилактика, разрешение: учеб. пособие. – СПб.: СПб АППО, 2015. – 122 с.

1

Рекомендации по организации служб школьной медиации в образовательной организации, утвержденные зам. Министра образования и науки Российской Федерации 18.11.2013 г. №ВК-54/07 ВН

1

Солдатова Г.В. Служба медиации в образовательной организации: учебно-методическое пособие. - СПб.: СПб АППО, 2015. – 94 с.

1

Шамликашвили П.А. Что такое «школьная медиация» в теории и на практике? // Медиация и право. 2008. №2. с.16-17.

1

Шамликашвили П.А., Хазанова М.А. Метод «школьная медиация» как способ создания безопасного пространства и его психологические механизмы // Психологическая наука и образование. 2014. №2. с.26-32.

1

Федорова И. Территория конфликта. Пути преодоления. // Классное руководство и воспитание школьников. 2011. №5. с. 6-7

1

Хазанова М.А. Значение и возможности метода медиации в современной образовательной системе // Медиация и право. 2012. № 4. с. 66-74

1

Коррекционно-развивающий блок

N п/п

Наименование дисциплин, входящих в заявленную примерную рабочую программу

Кол обучающихся

Автор, название, место издания, издательство, год издания, вид и характеристика иных ресурсов (видео, аудио, программное обеспечение)

Кол-во

1

2

3

4

5

2.1.1.

Коррекция нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста

20 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Магнитофон

1

Диски с музыкой классического направления для занятий логоритмикой

2

Набор предметных и сюжетных картинок для каждого звука

1

Умывальник (на этаже),

Зеркало,

Набор логопедических зондов,

Шпатели деревянные,

Набор регулируемой мебели

Доска школьная для письма мелом

Наборы мела белого и цветного,

Наборы картона для каждого учащегося

Ножницы с тупыми концами

Набор цветных карандашей из 6 штук

Простые карандаши,

Фланелеграф

Набор бумаги для рисования

Набор цветной бумаги

Школьные тетради в клетку

Клей ПВА

Кисти для клея

Шариковые ручки

Скрепки, скотч, магнитные держатели, пластмассовые стаканчики

Бумажные салфетки

Полотенца для рук

1

1

1

1

7

1

5

5

5

5

5

1

5

5

5

5

5

5

5

5

3

Литература:

1.Логопедия /Под редакцией Л.С.Волковой. М.,1992.

1

2.Лопатина Л.В. Коррекция нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста при стертой форме дизартрии. Л.,1993.

1

3.Хватцев М.Е. Логопедия. М.,1998.

1

4.Хрестоматия по логопедии. М.,1998.

1

2.1.2.

Коррекция нарушения звукопроизношения у детей младшего школьного возраста

12 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Магнитофон

1

Диски с музыкой классического направления для занятий логоритмикой

2

Умывальник (на этаже),

Зеркало,

Набор логопедических зондов,

Шпатели деревянные,

Набор регулируемой мебели

Доска школьная для письма мелом

Набор мела белого и цветного,

Наборы картона для каждого учащегося

Ножницы с тупыми концами

Набор цветных карандашей из 6 штук

Простые карандаши,

Стирательная резинка

Набор бумаги для рисования

Набор цветной бумаги

Листы ватмана А1

Школьные тетради в клетку

Клей ПВА

Кисти для клея

Шариковые ручки  

Скрепки, скотч, магнитные держатели, пластмассовые стаканчики

Бумажные салфетки

Полотенца для рук

1

1

1

5

7

1

1

5

5

5

5

5

5

5

2

5

5

5

5

5

5

3

Литература:

1.Логопедия /Под редакцией Л.С.Волковой. М.,1992.

1

2.Лопатина Л.В. Коррекция нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста при стертой форме дизартрии. Л.,1993.

1

3.Хватцев М.Е. Логопедия. М.,1998.

1

4.Хрестоматия по логопедии. М.,1998.

1

2.1.3.

Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста при общем недоразвитии речи (ОНР)

20 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Магнитофон

1

Диски с музыкой классического направления для занятий логоритмикой

2

Аудиожурнал «Сказочник»

5

Мягкий мяч

1

Игрушки с наполнителем

3

Набор картинок по лексическим темам

1

Умывальник (на этаже),

Зеркало,

Набор логопедических зондов,

Шпатели деревянные,

Набор регулируемой мебели

Доска школьная для письма мелом

Набор мела белого и цветного,

Фланелеграф

Наборы картона для каждого учащегося

Ножницы с тупыми концами

Набор цветных карандашей из 6 штук

Простые карандаши,

Стирательная резинка

Набор цветного пластилина,

Набор акварельных красок

Кисти для рисования

Набор бумаги для рисования

Набор цветной бумаги

Листы ватмана А1

Школьные тетради в клетку

Клей ПВА

Кисти для клея

Набор цветных фломастеров.

Шариковые ручки

Скрепки, скотч, магнитные держатели, пластмассовые стаканчики

Бумажные салфетки

Полотенца для рук

Одноразовые стаканчики

1

1

1

5

7

1

1

1

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

1

5

5

5

5

5

5

5

3

5

Литература:

1.Коноваленко С.В. Развитие связной речи. М., 1996.

1

2.Логопедия /Под редакцией Л.С.Волковой. М.,1992.

1

3.Лопатина Л.В. Коррекция нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста при стертой форме дизартрии. Л.,1993

1

4.Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми М., 1995.

1

5.Хватцев М.Е. Логопедия. М.,1998.

1

6.Хрестоматия по логопедии. М.,1998.

1

2.1.4.

Коррекционная работа с детьми при общем недоразвитии речи (ОНР)

12 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Магнитофон

1

Диски с музыкой классического направления для занятий логоритмикой

2

Аудиожурнал «Сказочник»

5

Мягкий мяч

1

Игрушки с наполнителем

3

Набор картинок по лексическим темам

1

Умывальник (на этаже),

Зеркало,

Набор логопедических зондов,

Шпатели деревянные,

Набор регулируемой мебели

Доска школьная для письма мелом

Набор мела белого и цветного,

Фланелеграф

Наборы картона для каждого учащегося

Ножницы с тупыми концами

Набор цветных карандашей из 6 штук

Простые карандаши,

Стирательная резинка

Набор цветного пластилина,

Набор акварельных красок

Кисти для рисования

Набор бумаги для рисования

Набор цветной бумаги

Листы ватмана А1

Школьные тетради в клетку

Клей ПВА

Кисти для клея

Набор цветных фломастеров.

Шариковые ручки

Скрепки, скотч, магнитные держатели, пластмассовые стаканчики

Бумажные салфетки

Полотенца для рук

Одноразовые стаканчики

1

1

1

5

7

1

1

1

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

1

5

5

5

5

5

5

5

3

5

Литература:

1.Коноваленко С.В. Развитие связной речи. М., 1996.

1

2.Логопедия /Под редакцией Л.С.Волковой. М.,1992.

1

3.Лопатина Л.В. Коррекция нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста при стертой форме дизартрии. Л.,1993

1

4.Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми М., 1995.

1

5.Хватцев М.Е. Логопедия. М.,1998.

1

6.Хрестоматия по логопедии. М.,1998.

1

2.1.5

Коррекция речи при дисграфии, 2-3 класс

32 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Компьютер с акустическими колонками

1

Диски с музыкой классического направления для занятий логоритмикой

2

Мягкий мяч

1

Умывальник (на этаже),

Зеркало,

Набор регулируемой мебели

Доска школьная для письма мелом

Наборы мела белого и цветного,

Набор цветных карандашей из 3 штук

Простые карандаши,

Стирательная резинка

Набор бумаги для рисования

Листы ватмана А1

Школьные тетради в линейку и в клетку

Клей ПВА (клеящий карндаш)

Кисти для клея

Набор цветных фломастеров

Шариковые ручки красного и синего цветов

Скрепки, скотч, магнитные держатели, Подставки под письменные принадлежности

Бумажные салфетки, полотенце для рук

1

1

8

1

1

7

7

7

7

1

14

7

7

7

14

5

7

7

Литература:

1. Жукова Н.С.. Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург, 1999.

1

2. Логопедия /Под редакцией Л.С.Волковой. М.,1992.

1

3 Парамонова Л.Г. Упражнения для развития письма СПб.: Дельта, 1998.

1

4. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. М., 1983.

1

5. Хватцев М.Е. Логопедия. М.,1998.

1

6. Хрестоматия по логопедии. М.,1998

1

2.1.6.

Коррекция речи при дисграфии, 4 класс

16 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Компьютер с акустическими колонками

1

Набор компакт-дисков с музыкой классического направления для занятий логоритмикой

2

Мягкий мяч

1

Карточки с индивидуальными заданиями

7

Умывальник (на этаже),

Зеркало,

Набор регулируемой мебели

Доска школьная для письма мелом

Наборы мела белого и цветного,

Набор цветных карандашей из 3 штук

Простые карандаши,

Стирательная резинка

Набор бумаги для рисования

Ножницы с тупыми концами

Наборы цветной бумаги

Листы ватмана А1

Школьные тетради в линейку и в клетку

Клей ПВА (клеящий карандаш)

Кисти для клея

Набор цветных фломастеров

Шариковые ручки красного и синего цветов

Скрепки, скотч, магнитные держатели, Подставки под письменные принадлежности

Бумажные салфетки, полотенце для рук

1

1

8

1

7

7

7

7

7

7

7

5

14

7

7

7

14

5

7

7

Литература:

1. Жукова Н.С.. Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дош. Екатеринбург, 1999.

1

2. Логопедия /Под редакцией Л.С.Волковой. М.,1992.

1

3 Парамонова Л.Г. Упражнен для развития письма СПб.: Дельта, 1998.

1

4. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у мл шк. М., 1983.

1

5. Хватцев М.Е. Логопедия. М.,1998.

1

6. Хрестоматия по логопедии. М.,1998

1

2.1.7

Профилактика нарушения чтения

4 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Компьютер с акустическими колонками

1

Набор компакт-дисков с музыкой классического направления

2

Дидактические игры на цифровых носителях:

Компьютерная игра «Искатель»,

Компьютерная игра «Математика хитрые задачки»,

Компьютерная игра «Учимся читать быстро»

1

1

1

Дидактические пособия: слоговые таблицы,

таблицы слов, тексты разрезные картинки

5;5;15

5

Умывальник (на этаже),

Зеркало,

Набор регулируемой мебели

Доска школьная для письма мелом

Наборы мела белого и цветного,

Наборы картона для каждого учащегося

Ножницы с тупыми концами

Набор цветной бумаги

Счетные палочки (комплект)

Рабочая тетрадь

Скрепки, скотч, магнитные держатели, Подставки для канцелярских принадлежностей

бумажные салфетки, полотенце для рук

1

1

8

1

5

5

5

5

5

5

5

5

Литература:

 

1.Городилова В.И, Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлению недостатков чтения и письма. СПб., 2005

1

2. Коноваленко С.В. Как научиться думать быстрее и запоминать лучше. М., 2000.

1

3.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб., 2003

1

4.Лалаева Р.И., Венедиктова И.В. Диагностика и коррекция нарушения чтения и письма у младших школьников. СПб, 2001.

1

5.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекц классах. М., 2004.

1

6.Логопедия/ Под ред. Л.С. Волковой и С.Н. Шаховской. М, 2002

1

7.Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. М., 2006.

1

8. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Обучаем читать и писать без ошибок. М., 2007.

 

2.1.8.

Профилактика дисграфии

32 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Магнитофон

1

Набор компакт-дисков с музыкой классического направления

2

Дидактические пособия:

слоговые таблицы,

таблицы слов,

тексты

разрезные картинки

5

5

15

5

Дидактические игры на цифровых носителях:

Компьютерная игра «Искатель»,

Компьютерная игра «Математика хитрые задачки»,

Компьютерная игра «Учимся читать быстро»

1

1

1

Умывальник (на этаже),

Зеркало,

Набор регулируемой мебели

Доска школьная для письма мелом

Наборы мела белого и цветного,

Наборы картона для каждого учащегося

Ножницы с тупыми концами

Набор цветной бумаги

Счетные палочки (комплект)

Рабочая тетрадь

Скрепки, скотч, магнитные держатели, пластмассовые стаканчики,

бумажные салфетки, полотенце для рук

1

1

7

1

5

5

5

5

5

5

5

5

Литература:

 

1.Городилова В.И, Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлению недостатков чтения и письма. СПб., 2005

1

2. Коноваленко С.В. Как научиться думать быстрее и запоминать лучше. М., 2000.

3.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб., 2003

1

4.Лалаева Р.И., Венедиктова И.В. Диагностика и коррекция нарушения чтения и письма у младших школьников. СПб, 2001.

1

5.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М., 2004.

1

6.Логопедия/ Под ред. Л.С. Волковой и С.Н. Шаховской. М, 2002

1

7.Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. М., 2006.

1

8. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Обучаем читать и писать без ошибок. М., 2007.

1

2.1.9.

Коррекция дизорфографии

4 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Компьютер с акустическими колонками

1

Набор компакт-дисков с музыкой классического направления

2

Дидактические игры на цифровых носителях: Компьютерная игра «Математика хитрые задачки», Компьютерная игра «Учимся читать быстро»

1;1

Умывальник (на этаже), Зеркало, Набор регулируемой мебели Доска школьная для письма мелом Наборы мела белого и цветного, Наборы картона для каждого учащегося Ножницы с тупыми концами Набор цветных карандашей из 6 штук Простые карандаши, Стирательная резинка Набор цветного пластилина, Набор акварельных красок Кисти для рисования Набор бумаги для рисования Набор цветной бумаги Листы ватмана А1 Школьные тетради в линейку и в клетку Клей ПВА Кисти для клея Шариковые ручки Скрепки, скотч, магнитные держатели, Подставки для канцелярских принадлежностей бумажные салфетки, полотенце для рук Одноразовые стаканчики

1;1;8;1;2;7;7;7;7;7;7;7;7;7;7;3;14;7;7;7;5;7;7;7

Литература:

1. Жукова Н.С.. Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург, 1999.

1

2. Логопедия /Под редакцией Л.С.Волковой. М.,1992.

1

3. Лопатина Л.В. Коррекция нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста при стертой форме дизартрии, Л.,1993.

4. Парамонова Л.Г. Правописание шаг за шагом. СПб.: Дельта, 1998.

1

5. Прищепова И.В. Методика коррекции дизорфографии у младших школьников. СПб.: СПбУПМ, 2000.

1

6. Хватцев М.Е. Логопедия. М.,1998.

1

7. Хрестоматия по логопедии. М.,1998.

1

8. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Обучаем читать и писать без ошибок. М., 2007.

1

2.2.1.

Развитие творческих способностей у учащихся начальной школы

100 чел.

Техническое оснащение:

Отдельное помещение, стулья по числу участников, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений

Методическое оснащение:

Мягкий мяч, мягкие игрушки; Цветные карандаши; Бумага для рисования

2; 10; 10

Тестовые методики:

Тест Э.П. Торренса Бланки по числу участников

1;10

Литература:

1. Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: пособие для школьных психологов. М., 1995.

2. Круглов Ю.Г. Русские народные сказки. М.: Просвещение, 1983.

3. Панфилова М.А. Игротерапия общения. М., 2000.

1

4. Симановский А.Е. Развитие творческого мышления детей. Ярославль, 1996.

1

5. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. М., 2005.

1

6. Танникова Е.Б. Формирование речевого творчества дошкольников. Обучение сочинению сказок. М.. 2008.

1

7. Фесюкова Л.Б. Креативные задания и схемы. Харьков. 2008.

1

2.2.2.

Коррекция школьной дезадаптации

180 чел.

Техническое оснащение:

Отдельное помещение, стулья по числу участников, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений

Методическое оснащение:

Мягкий мяч;Набор красок;Кисточки;Бумага, Набор карточек «Азбука настроений»

1;10;10;10;10

Тестовые методики:

Тест Тулуз-Пьерона;тест «Дом-Дерево-Человек».

1;1

Литература:

Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. М.,: ОЦ «Педагогический поиск», 1997.

1

Рузина М.С., Апфонькин С.Ю. Страна пальчиковых игр. СПб.: Кристалл, 1998.

1

Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. М.:ТЦ Сфера, 2003.

1

2.3.1.

Развитие произвольных психических процессов у детей старшего дошкольного возраста

40 чел.

Техническое оснащение:

Отдельное помещение, площадь помещения для занятий должна позволять детям свободно, не мешая друг другу выполнять как динамические, так и статические упражнения.

Методическое оснащение:

Столы и стулья для каждого участника;Коврик для каждого участника;Доска;Аудиотехника с набором этнической музыки;Повязки для глаз;Мел, карандаши, фломастеры;Листы бумаги разного формата;Предметы и материалы разной фактуры, размера .

Тестовые методики:

Бланки нейропсихологического обследования на каждого участника;Бланки «Корректурная проба» (буквенный и символьный варианты)Раздаточный материал: Третьякова Т.С «Играем и учимся: раздаточный иллюстрационный материал».

Литература для родителей:

1. Агафонова И.Н. Готовимся к школе. СПб., 1997

1

2. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учеб. пособие / Под ред. Л.С. Цветковой. – 2-е изд., испр. – М.- Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006. – 296 с.

1

3. Гоникман Э.И «Даосские лечебные жесты» Минск, 1998

1

4. Денисон П., Денисон Г. «Гимнастика мозга». Часть 1 и 2 /Перевод С.М. Масгутовой. М., 1997.

1

5. Зуев Е.И. «Волшебная сила растяжки» М., 1993

1

Литература

1. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. Для студентов вузов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 384 с.: ил.

1

2.Колганова В. С., Пивоварова Е. В., Колганов С. Н., Фридрих И. А. Нейропсихологические занятия с детьми. Практическое пособие. В 2 частях. Часть 2. –М: Айрис-пресс, 2016

1

3.Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 384 с.

1

4.Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. –   М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 c.

1

5.Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников / Под общей редакцией Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой. – М.: В. Секачев, 2008. – 128 с.

1

6. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий / А.А. Цыганок, А.Л. Виноградова, И.С. Константинова. – М.: Теревинф, 2006. – 72 с. – (Лечебно-педагогические программы)

1

7. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. — М.: Генезис, 2007. — 474 с.

1

8. Хомская Е. Д. Х. Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с: ил.

1

2.3.2.

Тренинг «Общение» 5-6 лет

20 чел.

Техническое и методическое оснащение

Отдельное помещение, стулья по числу участников, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений. Мягкий мяч;Набор из трех цветных «ладоней»: красного, желтого и зеленого цветов;Набор цветных карандашей;Краски, кисточки, бумага для рисования

1;10;10;10

Тестовые методики:

Анкета воспитателя;Карта наблюдений психолога

1;1

Литература:

1. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника. СПб, 2001.

1

2. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность// Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, Академия развития, 1996.

1

3. Кряжева Р.Л. Развитие эмоционального мира детей// Поп.пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 19996.

1

4. ЧистяковаМ.И.Психогимнастика.Москва:просвещение,владос,1995.

1

2.3.3.

Подготовим детей к обучению в школе

20 чел.

Техническое оснащение:

Аудиомагнитофон

1

Аудиокассета с записями танцевальной музыки

1

Доска или стенд для размещения плакатов

1

Мягкая игрушка, (мягкий мяч),

1

Колокольчик

1

Большой стол или ковер;Стулья по числу участников;Мягкий мяч (или мягкая игрушка),Набор цветных карандашей;Простые карандаши,Набор акварельных красок;Гуашь;Кисти для рисования Набор бумаги для рисования;Набор цветной бумаги;Листы ватмана А1;Клей ПВА;Кисти для клея;Набор цветных фломастеров.Шаблоны – варежки;Цветные карточки;Карточки-пиктограммы с изображением эмоциональных состояний;Шарфы или платки;Клеенка;Скрепки, скотч, магнитные держатели, пластмассовые стаканчики.

1;1;1;1;6;6;6;1;6;6;1;3;1;6;1;1;2;1

Методическое оснащение:Тест Тулуз-Пьерона. тест зрительно-моторной координации Бендер; Проективный тест «Дерево». Опросник жалоб ребенка,

1;1;1;1

Методические пособия:1.Ясюкова Л.Я. Методическое руководство к методикам определения готовности к школе. СПб.:Иматон, 2000.

1

Литература:

1.Агафонова И.Н., Уроки общения для детей 6-10 лет. Программа «Я и Мы». - СПб., 2003.

1

2.Агафонова И.Н., Экспресс-диагностика готовности к школе: Учеб. пособие. – СПб., 1997

1

3. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники)/авт.-сост. Е.В. Доценко. Волгоград, 2008.

1

4. Калинина Р.Р., Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. – СПб., 2001.

1

5. Клюева Н.В., Филиппова Ю.В., Общение. Дети 5-7 лет. – Ярославль, 2001.

1

6. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. — Ярославль, 1997.

1

7. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб., 2002.

1

8.Фопель К. Как научить детей сотрудничать 2-4 том. М. 2001.

3

9.Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. М., 1999 г.

1

Блок социальной адаптации и коррекции

N п/п

Наименование дисциплин, входящих в заявленную примерную рабочую программу

Кол-во обучающихся

Автор, название, место издания, издательство, год издания, вид и характеристика иных ресурсов (видео, аудио, программное обеспечение)

Кол-во

1

2

3

4

5

3.1.1.

Профилактическая антикризисная программа по созданию условий успешного обучения выпускников начальной школы в среднем звене "Переход"

320 чел.

Методическое оснащение

Комплект раздаточного материала (анкеты для интервью) Лист ватмана, Тетради, Набор цветной бумага, Набор фломастеров, Клей, кисточки для клея по числу участников Вырезки из журналов.

12;2;12;12;12;12

Тестовые методики:

1.Определение уровня школьной мотивации Н.Г. Лускановой

1

Методические пособия и рекомендации:

1.Битянова М. Начинаем разговор //Школьный психолог, 2001. №44,с. 16.

1

2.Пеньевская И. Корреспондентский марафон //Шк психолог, 2003, №6, с.16.

1

Литература:

1.Галина Монина, Елена Панасюк. «Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником», СПб.: «Речь», 2003.

1

2.Коблик Е.Г. Первый раз в пятый класс! Программа адаптации детей к средней школе. М.: Генезис, 2003.

1

3.Анашина Н.Ю. Энциклопедия интеллектуальных игр. Ярославль: Академия развития, 2006.

1

4. «365 логических игр и задач» /сост. Г. М.: Голубкова «АСТ-ПРЕСС КНИГА», 2005.

1

3.1.2.

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся.

Инд.

Методическое оснащение:

Отдельное помещение, столы и стулья по числу участников, место для подвижных игр, доски и стенд для размещения плакатов, поделочный материал (нитки, клей, кисти), бумага для рисования, цветные карандаши, фломастеры, акварельные краски, кисти, мягкие игрушки.

Тестовые методики:

Опросник Басса и Дарки, Методика оценки лабильности нервной системы, Опросник Айзенка, Тест Тулуз-Пьерона Тест на работоспособность по Крепелину,

1;1;1;1;1

Методические пособия и рекомендации:

М. Семаго. Сопровождение //Школьный психолог № 35, 2003, с.20-21.

1

Литература:

1. С.В.Кривцова. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. М. Генезис, 1997.

1

2. Материалы Российско-фламандской научно-практической конференции «психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка» // Сборник материалов. СПб., 2001.

1

3.1.3.

Подготовка выпускников к ЕГЭ по русскому языку

20 чел.

Техническое оснащение:

Отдельное помещение, доска, стулья, столы по числу участников.

Методическое оснащение:

1.Толстые тетради, таблицы учета правильных ответов по трем частям (А, В, С), учебники по теории русского языка; набор тестов, тренировочных заданий. 2.Тесты по ЕГЭ по русскому языку за последние годы. 3.Раздаточный материал по правилам правописания.

Методические пособия:

1. В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория 5-9классы.М.: Просвещение, 2004.

1

2. А.И.Власенкова, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Грамматика, текст, стили речи. М.: Просвещение, 2004.

1

3. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б.Русский язык. Орфография. Пунктуация. М.: Айрис пресс, 2003.

1

4. С.М. Снарская. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку.СПб.: НОРИНТ, 2004.

1

Литература:

1. С.М. Снарская. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. СПб.: НОРИНТ, 2004.

1

2. Ю.Н. Сивакова. Русский язык. Пос для подготовки к ЕГЭ. СПб.: САГА, 2004.

1

3. ЕГЭ. Русский язык 2004-2005. М.: Просвещение, 2005.

1

4. Н. Стебенева, Н. Королева. Путь к успеху. Программа психолого-педагогических мероприятий для выпускников в период подготовки к ЕГЭ. //«Школьный психолог» №29, 2003.

1

5. ЕГЭ. КИМ. Русский язык 2005. М.: Просвещение, 2005.

1

6. ЕГЭ. Русский язык. Контрольные измерительные материалы 2005-2006. М.: Просвещение, 2006.

1

7. ЕГЭ. Русский язык. Тренировочные задания 2006. М.: Просвещение, ЭКСМО 2006.

1

3.2.1

Развитие коммуникативных умений

200 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Отдельное помещение, стулья по числу участников, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений, Бумага для рисования, Набор цветных карандашей,Мягкая игрушка (или мяч), Набор шаблонов к упражнению «Варежки», Набор шаблонов к игре «Кричалки - Шепталки -Молчанки», Полотенце, шарф, подушка,

12;12;1;12;12;3

Тестовые методики: Бланки социометрической анкеты по числу учащихся. Анкеты обратной связи

10;10

Литература:

1.Агафонова И.Н. Уроки общения для детей 6-10 лет. Программа «Я и Мы», СПб, СПбГУПМ, 2003.

1

2. Монина Е.К., Лютова-Робертс Г.Б. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители). - СПб.: Издательство «Речь», 2007.

1

3.Монина Г.Б, Лютова Е.К. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - М.,2000.

1

4. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность// Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, Академия развития, 1996.

1

5.Овчарова Р.Е. Практическая психология в начальной школе. - М.,2001

1

6.Стишенок И.В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие личностный рост. - СПб.: Издательство «Речь», 2005

1

3.2.2.

Я – лидер! Формирование навыков бесконфликтного общения

250 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Отдельное помещение, стулья по числу участников, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений

Доска или стенд для размещения плакатов, бумага для рисования, цветные карандаши, ручки по числу участников. Мягкий мяч (игрушка), колокольчик, клубок ниток, карточки с названием чувств.

Тестовые методики: Тест Басса-Дарки (версия 40 вопросов)

1

Литература:

1. Валкер Д. Тренинг разрешения конфликтов для начальной школы. СПб., 2001

1

2. Овчарова Р.В. "Практическая психология в начальной школе" – М.: ТЦ "Сфера", 1999

1

3. Фопель К. Как научить детей сотрудничать 1-4 том. М. 2001.

1

4. Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. М., 1999 г.

1

3.2.3.

Развитие социальных навыков «Мы»

200 чел.

Техническое и методическое оснащение

Отдельное помещение, стулья по числу участников, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений,2 листа ватмана, маркер, ручки и тетради по количеству участников, бумага для письма, цветная бумага, бланки для занятий. бумага для рисования, цветные карандаши, фломастеры, мягкая игрушка, мяч.

Тестовые методики: Социометрия Анкета «Оценка эффективности тренинга»

1

Методические пособия и рекомендации:

1. Родионов В., Ступницкая М. "Я и Мы" - тренинговые занятия по формированию социальных навыков для учащихся пятого класса. // Школьный психолог, 2002, №43.

1

Литература:

1.Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе. СПб, 2002

1

2. Иванова Е.Н. Эффективное общение и конфликты. – СПб, 2005.

1

3. Монина Е.К., Лютова-Робертс Г.Б. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители). - СПб.: Издательство «Речь», 2007.

1

4. Психогимнастика в тренинге /Под ред. Н.Ю. Хрящевой. СПб, 1999

1

5. Фопель К. «Как научить детей сотрудничать?» (психологические игры и упражнения). Ч.2-4. - М.: Генезис, 2001.

1

6. Фопель К. Энергия паузы. СПб., 2001

1

3.2.4.

Искусство общения

160 чел.

Методическое оснащение:

Отдельное помещение, стулья по числу участников, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений, бланки для выполнения тестов, бумага для рисования, цветные карандаши, фломастеры, мягкий мяч.

Тесты: Тест «30 пословиц Опросник «Умеете ли Вы слушать?»Анкета обратной связи

1

Литература:

1.   Валкер Дж. Тренинг разрешения конфликтов. – СПб.: Речь, 2001

1

2.Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М., 1989

1

3.Иванова Е.Н. Эффективное общение и конфликты. – СПб, 2005.

1

4.Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущих. М., 2004.

1

5.Фопель К.Энергия паузы. Психологические игры и упражнения. М., 2001.

1

6.Фопель К. Как научить детей сотрудничать. 2-4 т. М., 2001.

3

7.Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. СПб, 2000.

1

3.2.5.

Формирование классного коллектива «Дружный класс»

90 чел.

Техническое оснащение:

1. Аудиомагнитофон

1

2. Аудиокассеты с релаксационной музыкой

8

Методическое оснащение:

Бумага, ватман, канат или шнур 10-15 метров, мяч, мягкая игрушка, фломастеры, краски, кисти, тетради, ручки по числу участников.

Литература:

1.Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и с другими. Тренинг толерантности для подростков. М.: Генезис, 2000.

1

2.Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М., 1989

3. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. М.: «Ось – 89», 2002

1

4. Иванова Е.Н. Эффективное общение и конфликты. – СПб, 2005.

1

5. Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущих. М., 2004.

1

6. Фопель К. Энергия паузы. Психол игры и упражнения. М. 2001.

1

7. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. 2-4 т. М., 2001.

3

11.Фопель К. Как научить детей сотрудничать. В 4-х томах. М., 2001.

1

3.2.6.

Деловое общение

80 чел.

Техническое оснащение:

Отдельное помещение, стулья по числу участников, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений

1

Методическое оснащение:

Бумага для рисования, цветные карандаши, фломастеры, мягкая игрушка, мяч. Бланки: «Правила составления делового письма», Образцы деловых бумаг.

1

Тестовые методики:

Анкета «Оценка эффективности занятий».

10

Литература:

1.Бендюков М., Соломин И., Ткачев М. Азбука профори. СПб., 1997.

1

2. Иванова Е.Н. Эффективное общение и конфликты. – СПб, 2005.

1

3.3.1.

Профилактика аддиктивного поведения «Перешеек-2»

470 чел.

Техническое оснащение

1.Аудиомагнитофон.

1

2.Аудиокассеты с релаксационной музыкой.

8

3.Аудиокассета с программой трансовой медитации «Целитель» Ананьева В.А.

1

Методическое оснащение:Бумага, ватман, мячи, фломастеры, ручки, краски, кисти, тетради по числу участников.

Методические пособия и рекомендации:

1.Актуальные проблемы наркоситуации в молодежной среде: состояние, тенденции, профилактика. М., 2005.

10

2.Ананьев В.А. Легальные и нелегальные наркотики. Программа профилактики наркозависимости. СПб.,

1

3.Ананьев В.А., Малыхина Я.В., Васильев М.А. Социально-психологический мониторинг школьной среды как элемент первичной профилактики аддиктивного поведения. СПб., 2002

10

4.Ананьев В.А. Методическое руководство и аудиокассета с программой Медитативно-трансовая саморегуляция

1

5.Зарубежный опыт первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних. М., 2004.

10

6.Иванов А.В., Иванова С.В. Основы профилактики наркозависимости у школьников. Методическое пособие. СПб., 2002

10

7.Интерактивные формы профилактической и консультативной антинаркотической работы в СМИ и интернет-сети. М., 2004.

20

8.Колбанов В.В. Как помочь ребенку, употребляющему ПАВ. Книга для родителей. СПб., 2001

20

9.Колеченко А.К. Профилактика наркозависимости. Методические рекомендации для родителей и специалистов. СПб., 2003.

20

10.Колеченко А.К. Профилактика наркозависимости в классе. Методические рекомендации для классных руководителей. СПб., 2002.

20

11.Колеченко А.К., Коменский А.М. Организация антинаркотической образовательной среды в школе. Методические рекомендации для директоров школ. СПб., 2002.

20

12.Колеченко А.К. Профилактика наркозависимости и психологическая помощь употребляющим ПАВ. Методические рекомендации для педагогов-психологов. СПб., 2001.

20

13.Колеченко А.К. Создание в семье психологического климата, препятствующего употреблен ПАВ. Книга для родителей. СПб., 2001.

20

14.Колеченко А.К. Как избежать ситуаций, способствующих употреблению наркотика. Выпуск 1. Советы учащемуся. СПб., 2001.

20

15.Макеева А.Г. Не допустить беды: Педагогическая профилактика наркотизма школьников: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2003.

10

16.Макеева А.Г. Не допустить беды: 15 ответов на трудные вопросы: Пособие для работы с учащимися 10 – 11 классов. М.: Просвещение, 2003.

10

17.Макеева А.Г. Не допустить беды: Разумный выбор: Пособие для работы с учащимися 8– 9классов. М.: Просвещение, 2003.

10

18.Макеева А.Г. Не допустить беды: Помогая другим, помогаю себе: Пособие для работы с учащимися 7 – 8 классов. М.: Просвещение, 2003.

10

19.Наркомания. Методические рекомендации по преодолению наркозависимости. М.-СПб., 2000.

10

20.Наркоситуация в молодежной среде: Структура, тенденции, профилактика. М.: Генжер,   2003

20

21.Новикова В.В., Васильев В.Н. Помощь детям, употребляющим ПАВ, и их семьям. СПб., 2001.

20

22.Образование в области профилактики наркозависимости и других аддикций. Организационно-методическое пособие. М., 2003

20

23.Омельченко Е. Л. Подростки и наркотики. Опыт исследования. М.: Генжер, 2003.

30

24.Организация и оценка здоровье сберегающей деятельности образовательных учреждений М., 2005.

2

25.Организация реабилитации наркозависимых детей и подростков в условиях образовательных учреждений. СПб., 2001.

30

26.Открытый урок нашей общей тревоги. Книга-спутник педагога в организации антинаркотической профилактики в школе. М., 2003.

30

27.Панков Д.Д., Румянцев А.Г., Тростанецкая Г.Н. Медицинские и психологические проблемы школьников-подростков: разговор учителя с врачом. М., 2002.

30

28.Подростковая наркомания. Комплект наглядно-методических пособий. М.:Центр Планетариум., 2002.

10

29.Профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними в образовательной среде: Сборник программ. СПб.: Изд-во «Образование – Культура». 2003.

30

30.Профилактика злоупотребления психоактивными веществами. Сборник методических материалов. М., 2002

20

31.Профилактика наркозависимости через учебный предмет: Учебно-методическое пособие для учителей-предметников /Под ред. Колеченко А.К. и др. СПб., 2002.

30

32.Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью. М., 2003

30

33.Руководство по реабилитации несовершеннолетних злоупотребляющих наркотическими веществами. М.: Генжер, 2003

30

34.Сборник методических рекомендаций по организации системы профилактики наркотической зависимости у подростков и молодежи на основе территориальной модели. СПб., 2000.

30

35.Факторы риска и защиты в профилактике злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних. М., 2005.

2

36.Школа без наркотиков. Книга для педагогов и родителей. СПб.: Изд-во «Образование – Культура». 2003.

30

Литература:

1.Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М., 1989

1

2.Фопель К.   Энергия паузы. Психологические игры и упражнения. М. 2001.

1

3.Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущих. М., 2004.

1

4.Фопель К. Как научить детей сотрудничать. В 4-х томах. М., 2001.

3

3.4.1.

Профориентация и перспективы развития

140 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Отдельное помещение, стулья по числу участников, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений, бланки для выполнения тестов, бумага для рисования, цветные карандаши, фломастеры, мягкая игрушка, маленький мяч.

Тестовые методики:Опросник Голланда, методика М. Рокича, методика О.Ф.Потемкиной, опросник «Экспресс-ориентация» И.Соломина.

1;1;1;1

Литература:

1. Бендюков М.А., Соломин И., Ткачев М. Азбука профориентации: как молодому человеку преуспеть на рынке труда. – СПб., 1997.

1

2. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1996

1

3. Справочные материалы жур «Вестник образования», 2009, №№ 3-5

3

3.4.2.

Профориентация:профессиональное самоопределение

140 чел.

Методическое оснащение:

Тестовые методики:Методика Голланда; Методика Рокича; Тест «Автономность-зависимость»;«Стресс-тест»;Тест «Потребность в достижениях»;Анкета «Ориентация» И. Соломина; Анкета «Основная направленность личности» Н.М. Пейсахова;Анкета предварительной диагностики; Анкета «Оценка эффективности тренинга».

1;1;1;1;1;10;10;10;10

Профориентац игры Н.Пряжникова: «Профконсультац: планирование жизненного пути», "Остров", "Перспектива", «Будь готов!».

1

Методические пособия:

1. Пряжников Н "Остров" - профориентационая игра для подростков // «Школьный психолог» №6 - 7/2002

1

2. Пряжников Н. «Будь готов!» Активизирующая профориентационная методика. // «Школьный психолог» №13/2001

1

3.Соломин И., Ткачёв М.. Азбука профориентации: как молодому человеку преуспеть на рынке труда. СПб, 1997.

1

4.Степанов А., Бендюков М., Соломин И. Азбука профориентации СПб., 1996

1

Литература:

1.Иванова Е.Н. Эффективное общение и конфликты. – СПб, 2005.

1

2. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1996

1

3. Лютова Е., Монина Г. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб, 2000.

1

4. Сидоренко Е.И. Мотивационный тренинг. – СПб, 2007.

1

3.5.1

Я хочу учиться

200 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Отдельное помещение, стулья по числу участников, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений, Бумага для рисования, Наборы цветных карандаши, Мягкая игрушка или мягкий мяч,Колокольчик

12;12;1;1

Тестовые методики: Определение уровня школьной мотивации Н.Г. Лускановой, «Карта наблюдения»,бланки методик по числу участников.

1;1

Литература:

1. Монина Г. Б., Лютова – Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители). – СПб.: Издательство «Речь», 2005 – 224 с

1

2.Князева Т.Н. Я учусь учиться. Психологический курс развивающих занятий для младших школьников. – М.: АРКТИ, 2004. – 216 с.

1

3. Монина Г. Б., Панасюк Е. В. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. – СПб.: Издательство «Речь», 2005 – 200 с.

1

4. Овчарова Р.Е. Практическая психология в нач школе. – М.,2001 г.

1

5. Практикум для детского психолога / Г.А. Широкова, Е.Г. Жадько – Ростов н/Дону: Феникс, 2005 – 314 с

1

6. Стишенок И.В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие личностный рост. – СПб.: Издательство «Речь», 2005 – 144 с.

1

3.5.2

Личностное развитие подростков с использованием методов творческого самовыражения

190 чел.

Техническое и методическое оснащение:

Отдельное помещение, стулья по числу участников, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений, бланки для выполнения тестов, бумага для рисования, цветные карандаши, фломастеры, мягкие игрушки, подносы двух размеров, песок или манная крупа, фотоаппараты.

Тестовые методики:Проективная методика Р.Сильвер,Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейн; социальный атом; социометрия, анкеты обратной связи.

Литература:

1. Диагностика в арт-терапии: Метод «Мандала»/ Под ред. А.И.Копытина – М.:Психотерапия, 2009.

1

2. Копытин А.И. Системная арт-терапия. СПб.: Питер, 2001.

1

3. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Руководство по детско-подростковой и семейной арт-терапии. – СПб.: РечьЮ, 2010.

1

4. Энциклопедия психодиагностики. Диагностика детей./.Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара:Бахрах-М, 2007.  

1

3.6.1

Содействие развитию жизненной компетентности в начальной школе "Семицветик"

250 чел.

Техническое оснащение:

Помещение должно быть светлым, просторным, легко проветриваемым, стулья должны быть легко перемещаемы и не соединенными друг с другом. В помещении не должно быть предметов, представляющих опасность для здоровья, а также отвлекающих внимание деталей

Магнитофон и аудиокассеты.

1

Методическое оснащение

Листы ватмана

3

плакаты с правилами,

7

Картинки для демонстрации «беспорядок», «плохие манеры за столом», «бешенство»

3

Карточки с заданиями для ролевой игры

2

Бумага, клей и ножницы для каждого ребенка.

10

Вырезанное из серого картона облако с надписью «Наши недостатки и ошибки»

1

Вырезанное из желтого картона солнце с надписью «То, что я могу сделать»

1

Вырезанная и склеенная из цветного картона радуга с надписью «Я работаю над своими недостатками»

1

Темный мешок, в котором находятся предметы из леса (шишка, ветка, мох и т.д.), а также предметы, которые производятся с помощью леса (карандаши, картон, спички и т.д.)

1

Самоклеящиеся точки различных цветов по количеству учащихся

50

Листы для книг № № 1-12 для каждого ребенка

10

Колокольчик

1

Скотч или кнопки клей, карандаши, цветные карандаши

10

3.7.1.

Развитие навыков принятия решения «Мой выбор»

10 чел.

Техническое и методическое оснащение

Отдельное помещение, стулья по числу участников, свободное пространство для проведения подвижных игр и упражнений,

2 листа ватмана, маркер, ручки и тетради по количеству участников, бумага для письма, цветная бумага, бланки для занятий, бумага для рисования, цветные карандаши, фломастеры

Методические пособия и рекомендации:

1.Учебно-методическое пособие для учителей средней школы «Мой выбор». М., 2003

1

2.Мое действие – мой выбор. Методическое пособие. Брянск, 2002.

1

3.Мой выбор. Рабочая тетрадь для учеников средней школы. М., 2003.

12

4.Мой выбор. Книга методик. М., 2002.

1

5.Мой выбор. Энциклопедия материалов. М., 2002.

1

6.Как реализовать свои права? Юридический справочник в помощь подростку. СПб., 2006.

12

Литература:

2. Келли Г., Армстронг Р. Тренинг принятия решения. СПб.: Питер, 2001.

1